11-20的认识——解决问题f（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

11-20的认识——解决问题f（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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教学内容

教材章节：人教版一年级上册数学第X章

内容：认识11-20的数字，学习用11-20的数字进行简单的加减运算，并能解决与11-20有关的实际问题。

核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的数感和符号意识，通过认识11-20的数字，提升学生的运算能力和解决问题的能力。同时，引导学生通过合作学习，发展学生的数学思维和沟通能力，培养学生在真实情境中应用数学的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解11-20数字的含义和顺序。

-掌握11-20数字的加减运算方法。

-能够运用11-20的数字解决简单的实际问题。

例如，通过数数、点数和计数活动，使学生直观地认识11-20的数字，并通过游戏和实际操作活动，让学生理解数字的顺序和加减运算的基本规则。

2.教学难点

-正确进行11-20的加减运算。

-在实际问题中灵活运用加减运算解决具体问题。

-理解加减运算中的进位和借位概念。

例如，在加减运算中，学生可能会遇到进位或借位的情况，如从19减去8，学生需要理解从个位借位到十位的操作。通过具体案例的分析和练习，帮助学生克服这个难点。此外，在解决实际问题如“小明有19个苹果，妈妈又给了他10个，小明现在有多少个苹果？”时，学生需要将实际问题转化为数学运算，这也是教学的一个难点。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器、苹果等），电子白板或黑板，多媒体设备。

-课程平台：人教版一年级上册数学教材配套资源。

-信息化资源：数字教学课件，在线数学游戏和互动平台。

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏活动、故事导入。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，教师通过展示一幅描绘日常生活场景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，图中都有哪些物品？你们能数出它们各有多少个吗？”

-通过这个问题，教师引导学生回顾之前学习的数数知识，并自然过渡到本节课的主题——认识11-20的数字。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师展示数字卡片，从1数到20，引导学生跟读并指出数字的顺序。

2.教师通过实际操作，如使用计数器或苹果等实物，演示如何从11加到20，以及从20减到11，让学生直观地理解加减运算的过程。

3.教师讲解加减运算中的进位和借位概念，通过具体例子，如从19减去8，说明个位借位到十位的操作。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.教师组织学生进行数数游戏，每组学生轮流数到20，并说出对应的数字。

2.学生通过小组合作，进行加减运算练习，如计算19+5或20-7，并展示计算过程。

3.教师设置情境题，如“小猫有3个鱼缸，小兔子有11个鱼缸，它们一共有多少个鱼缸？”引导学生运用所学知识解决问题。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.学生讨论如何通过实物操作来理解进位和借位。

2.学生交流在解决实际问题中遇到的困难，如如何将实际问题转化为数学运算。

3.学生分享他们在小组活动中发现的新方法或技巧。

-举例回答：

-学生A：我发现，当个位上的数不够减时，可以从十位上借1，这样个位上的数就变成了10减去原来的数。

-学生B：我在解决问题时，先画图表示问题，然后根据图中的信息进行计算。

-学生C：我发现，通过小组讨论，我们可以更快地找到解决问题的方法。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些数字？如何进行加减运算？在解决实际问题中，我们应该注意什么？”

-教师强调本节课的重点和难点，如11-20的数字顺序、加减运算的进位和借位，以及在实际问题中的应用。

-教师鼓励学生在课后继续练习，并尝试用所学知识解决生活中的数学问题。

-用时：5分钟

总计用时：35分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事：教师可以讲述一些关于数字11-20的故事，如《十一只猫钓鱼》等，通过故事引入数字的概念，激发学生的学习兴趣。

-数字游戏：设计一些与数字11-20相关的游戏，如“数字接龙”、“数字捉迷藏”等，让学生在游戏中巩固数字知识。

-数字艺术：鼓励学生用数字11-20创作艺术作品，如绘画、手工制作等，提高学生的审美能力和创造力。

-数字音乐：利用数字11-20创作简单的节奏或旋律，让学生在音乐中感受数字的魅力。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起进行家庭数学游戏，如“数字猜谜”、“家庭购物计算”等，增强家庭亲子关系的同时，提高孩子的数学能力。

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