（2024年秋季版）七年级历史下册 第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学实录 新人教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学实录新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：（2024年秋季版）七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学实录

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生历史时空观念，理解辽、西夏与北宋并立的历史背景。

2.培养学生史料实证意识，通过史料分析，认识民族政权并立的特点。

3.增强学生家国情怀，认识到民族融合的重要性。

4.培养学生历史解释能力，理解不同民族政权并立对历史发展的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习了中国古代史的基础知识，对秦汉、三国两晋南北朝等历史时期有一定的了解。然而，对于辽、西夏与北宋这一特定历史时期的民族关系和政权并立的特点，学生可能了解不多，需要教师引导和补充。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。部分学生可能对战争、政治斗争等话题更感兴趣，而部分学生可能对文化、艺术等方面更感兴趣。学生的学习能力方面，学生在阅读理解、分析归纳等方面有不同表现，需要教师根据学生个体差异进行差异化教学。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解民族政权并立的历史现象时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件的时间和空间背景把握不准确；二是难以理解不同民族之间的关系和互动；三是分析历史事件时缺乏深度和广度。此外，学生可能对历史人物的评价存在主观性，需要教师引导他们客观分析历史人物的行为和影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理辽、西夏与北宋的历史背景和政权并立的特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析民族政权并立的历史影响，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取具体历史事件，引导学生通过案例学习，深入理解历史进程。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、地图等视觉元素，直观展示历史场景和地理分布。

2.互动式教学软件：通过模拟历史情境，让学生参与历史决策，增强学习体验。

3.历史纪录片片段：播放相关历史纪录片片段，丰富学生的历史感知，激发学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括辽、西夏与北宋的历史背景资料、相关地图和图片，明确预习目标，要求学生了解主要民族政权的地理位置和历史特征。

-设计预习问题：提出如“辽、西夏与北宋并立的历史原因是什么？”等问题，引导学生思考民族关系和政权并立的历史背景。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况，确保学生预习到位。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解辽、西夏与北宋的基本历史知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的历史认识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步建立对历史知识的理解。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和初步的历史分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“辽、西夏与北宋的并立是如何影响中国历史的？”为题，通过历史故事导入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解辽、西夏与北宋的建立过程、民族关系以及与北宋的交往。

-组织课堂活动：设计“历史时间轴”活动，让学生绘制相关历史事件的时间顺序，加深对历史进程的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

-参与课堂活动：学生积极参与“历史时间轴”活动，通过实践加深对历史事件的认识。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握历史知识点。

-活动教学法：通过实践活动，提高学生的历史感知能力和实践操作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解辽、西夏与北宋的历史特征。

-通过实践活动，培养学生的历史思维和动手能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于辽、西夏与北宋民族关系的短文，锻炼学生的写作能力。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成课后作业，巩固所学内容。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对历史知识的理解。

-反思总结法：学生通过反思总结，提