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9.9（2）利用位似放缩图形教学设计2023-2024学年鲁教版（五四制）数学八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：利用位似放缩图形

2.教学年级和班级：八年级（五四制）

3.授课时间：2023年9月9日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生观察、分析几何图形的能力，理解位似变换的概念和性质。

2.强化学生的空间想象力和几何推理能力，通过实际操作和图形变换，提高解决实际问题的能力。

3.培养学生运用数学语言表达几何关系，提高数学交流与表达能力。

4.引导学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和探究欲望。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解位似变换的基本概念，包括位似中心和位似比。

②掌握位似图形的性质，如对应边成比例、对应角相等。

③能够通过实际操作或几何作图来验证位似图形的性质。

2.教学难点，

①理解位似变换的几何意义，即相似图形的缩放和旋转。

②准确计算位似比，并能应用于解决实际问题中。

③在复杂图形中识别和应用位似变换，如识别位似中心和位似比，并应用于图形的放缩。

④将位似变换与实际问题相结合，如建筑图纸的缩放、地图比例尺的应用等，培养学生的应用能力和创新思维。

四、教学资源

-教学软件：几何画板、数学教学软件

-教学硬件：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：位似变换相关教学视频、在线几何图形变换工具

-教学手段：实物教具（如正方体、长方体等）、多媒体课件、学生活动手册

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：

-首先，通过展示一些生活中常见的几何图形，如建筑物的立面图、地图等，引导学生观察图形的相似性。

-提问学生：“你们能发现这些图形之间有什么相似之处吗？”

-引导学生思考并回答，从而引出位似变换的概念。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①位似变换的概念

-介绍位似变换的定义，即图形经过放大或缩小，保持形状不变。

-通过几何画板展示位似变换的动态过程，让学生直观感受位似变换的特点。

-用时：10分钟

②位似图形的性质

-讲解位似图形的性质，如对应边成比例、对应角相等。

-通过实际操作，让学生验证位似图形的性质，加深理解。

-用时：10分钟

③位似比的计算

-讲解位似比的概念，即位似变换中放大或缩小的比例。

-通过实例，让学生学会如何计算位似比。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①学生操作几何画板，进行位似变换的实验。

-学生通过几何画板，自己动手操作，观察位似变换的过程和结果。

-用时：5分钟

②学生利用实物教具，如正方体和长方体，进行位似变换的实验。

-学生分组合作，利用正方体和长方体，进行实际的位似变换实验，观察和记录实验结果。

-用时：5分钟

③学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-学生独立完成课后练习题，巩固对位似变换概念、性质和计算方法的理解。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①如何在实际生活中应用位似变换？

-学生讨论并举例，如地图的比例尺、建筑物的设计图纸等。

-用时：5分钟

②如何计算位似比？

-学生讨论并举例，如通过测量对应边的长度来计算位似比。

-用时：5分钟

③位似变换在几何证明中的应用有哪些？

-学生讨论并举例，如证明相似三角形的性质、解决几何构造问题等。

-用时：5分钟

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调位似变换的概念、性质和计算方法。

-通过举例，让学生再次体会位似变换在实际生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续探索位似变换的其他应用，提高学生的探究能力。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解位似变换的概念，包括位似中心和位似比。

-学生能够识别和描述位似图形的性质，如对应边成比例、对应角相等。

-学生能够通过计算和验证，掌握位似比的计算方法。

2.能力提升：

-学生通过实际操作和实践活动，提高了空间想象力和几何推理能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用位似变换的知识，提高解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何运用数学语言表达几何关系，提高了数学交流与表达能力。

3.思维发展：

-学生在探索位似变换的应用时，培养了创新思维和问题解决能力。

-学生通过分析位似变换的几何意义，发展了抽象思维和逻辑推理能力。

-学生在观察和比较不同位似变换的过程中，培养了批判性思维和观察力。

4.个性发展：

-学生在课堂活动中积极参与，提高了自信心和自我表达能力。

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