12《富起来到强起来》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docx

12《富起来到强起来》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《富起来到强起来》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《富起来到强起来》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《富起来到强起来》这一课，让我们在了解我国发展历程的同时，共同感受祖国的强大。准备好了吗？让我们开始这段精彩的旅程吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的爱国主义情感、社会责任感和法治意识。通过学习我国从富起来到强起来的发展历程，让学生深刻理解国家富强、民族振兴的重要性，激发学生的爱国热情；同时，引导学生认识到个人与国家命运紧密相连，培养他们承担社会责任的意识；此外，通过法治教育，让学生了解国家法律法规，增强法治观念，为成为合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。

学情分析

在五年级这个阶段，学生们正处于身心发展的关键时期，他们对世界的认知开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。对于《富起来到强起来》这样的课程内容，学生们可能已经从日常生活和国家新闻中了解到一些关于国家发展的信息，但他们的理解往往停留在表面，缺乏系统性和深入性。

在知识层面，学生们对我国的经济发展、科技进步、国际地位等方面有一定的了解，但可能缺乏对这些现象背后原因和过程的认识。他们的历史知识储备有限，对于国家发展的历史脉络和重要事件可能不够清晰。

在能力方面，学生们具备了一定的阅读理解能力和基本的表达能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。他们能够通过图片、视频等直观材料来获取信息，但在处理复杂的历史事件和概念时，可能会遇到困难。

在素质方面，学生们对国家的认同感和自豪感正在形成，但他们的社会责任感和法治意识还需要进一步培养。他们的行为习惯表现出一定的自主性和参与性，但在集体学习和讨论中，可能会存在一些纪律性和合作性的问题。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学过程中，需要充分考虑学生的认知水平和接受能力，采用生动活泼的教学方法，如故事讲述、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，要注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，通过实际案例和互动环节，让学生在体验中学习，在思考中成长。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级下册统编版教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如国家发展历程的图片集、科技成就的短视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示教学内容。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《富起来到强起来》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们国家从贫穷落后到繁荣富强的过程吗？这个过程对我们每个人有什么意义呢？”

展示一些关于我国改革开放以来经济发展的图片或视频片段，让学生初步感受国家发展的变化和成就。

简短介绍《富起来到强起来》的基本概念，即我国从经济落后到经济强国的转变过程，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《富起来到强起来》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《富起来到强起来》的定义，包括其主要组成元素或结构，如改革开放、科技创新、国际合作等。

详细介绍《富起来到强起来》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解各部分之间的关系和作用。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《富起来到强起来》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《富起来到强起来》案例进行分析，如我国加入世界贸易组织、奥运会成功举办等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《富起来到强起来》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《富起来到强起来》的理念解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《富起来到强起来》相关的主题进行深入讨论，如“我国在科技创新方面的成就与挑战”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《富起来到强起来》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和