14.2.2 完全平方公式 教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册.docxVIP

14.2.2完全平方公式教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：完全平方公式

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过探究完全平方公式，学生能够理解数学符号语言的表达，发展逻辑推理能力；通过实际问题建模，提升数学建模意识；通过图形直观和公式推导，增强直观想象能力；同时，通过公式应用，提高数学运算的准确性和效率。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.完全平方公式的基本形式和推导过程。

2.公式在实际问题中的应用。

难点：

1.公式的推导过程理解。

2.公式在不同类型问题中的应用。

解决办法：

1.通过实例演示和逐步引导，帮助学生理解公式的推导过程。

2.设计多样化的练习题，包括基础题和应用题，帮助学生掌握公式的应用。

3.利用小组合作学习，鼓励学生互相讨论和解答问题，共同突破难点。

4.对于理解困难的学生，提供个别辅导，确保他们能够掌握公式的基本概念和应用。

四、教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、几何画板、电子白板

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：在线数学公式库、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如正方体、长方体等）、教学模型、黑板、粉笔

五、教学过程

一、导入新课

1.教师展示一系列的平方数，如1^2,2^2,3^2等，引导学生回顾平方的概念。

2.学生积极回答，教师总结：平方是一个数乘以自己，即a^2=a×a。

二、探究新知

1.教师提出问题：如果我们要计算(a+b)^2，应该如何进行？

2.学生思考后，教师引导：我们可以将(a+b)^2展开为a^2+2ab+b^2。

3.教师演示展开过程，并引导学生观察：展开后的三项分别对应a^2,2ab和b^2。

4.学生跟随教师一起推导完全平方公式：(a+b)^2=a^2+2ab+b^2。

5.教师提问：如何推导(a-b)^2？

6.学生尝试推导，教师总结：(a-b)^2=a^2-2ab+b^2。

三、应用新知

1.教师展示例题，引导学生运用完全平方公式进行计算。

例题：计算(3x-2)^2。

学生根据公式展开：(3x-2)^2=(3x)^2-2×3x×2+2^2=9x^2-12x+4。

2.教师引导学生观察例题，总结：在计算完全平方公式时，注意符号的确定和系数的乘法。

3.学生练习计算题目，教师巡视指导。

四、课堂练习

1.教师布置练习题，要求学生独立完成。

练习题：

（1）计算(2x+3y)^2。

（2）计算(4a-5b)^2。

（3）计算(3m-2n)^2。

2.学生完成练习，教师巡视并解答疑问。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结完全平方公式的推导和应用。

2.学生积极发言，教师总结：本节课我们学习了完全平方公式，掌握了公式的推导过程和应用方法。

六、作业布置

1.教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

作业：

（1）完成课本中的相关练习题。

（2）预习下一节课的内容。

七、课堂评价

1.教师对学生的课堂表现进行评价，包括课堂参与度、练习题完成情况等。

2.学生自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。

八、教学反思

1.教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果和存在的问题。

2.教师根据反思结果，调整教学策略，提高教学质量。

六、学生学习效果

学生学习效果：

1.理解与掌握完全平方公式：

学生通过本节课的学习，能够理解并掌握完全平方公式的基本形式，包括(a+b)^2和(a-b)^2的推导过程。他们能够独立推导出公式，并在实际计算中应用这些公式。

2.应用能力的提升：

学生在课堂练习和课后作业中，能够运用完全平方公式解决实际问题。例如，他们在解决关于边长平方的问题、计算矩形面积等问题时，能够正确应用公式进行计算。

3.数学思维的发展：

通过对完全平方公式的学习，学生的数学抽象能力得到了提升。他们学会了从具体问题中抽象出数学模型，并能够运用数学符号进行表达和推导。

4.逻辑推理能力的加强：

在推导完全平方公式的过程中，学生需要运用逻辑推理来证明公式的正确性。这种逻辑推理能力的锻炼，有助于学生在其他数学领域的学习中也能够运用推理思维。

5.问题解决能力的提高：

学生通过本节课的学习，不仅学会了如何应用公式，还学会了如何将实际问题