八年级物理下册 第六章 常见的光学仪器 第三节 生活中的透镜教学实录 （新版）北师大版.docxVIP

八年级物理下册第六章常见的光学仪器第三节生活中的透镜教学实录（新版）北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级物理下册第六章常见的光学仪器第三节生活中的透镜教学实录（新版）北师大版

设计思路

本节课以“生活中的透镜”为主题，结合北师大版八年级物理下册第六章第三节内容，通过实际生活中的实例引入透镜的概念，引导学生观察、比较、分析，让学生在探究过程中了解透镜的原理和应用。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验、观察、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的物理素养。

核心素养目标

培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，提高学生运用物理知识解释生活现象的能力。通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神，增强学生运用所学知识解决实际问题的意识。

学情分析

八年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识方面，学生对光学现象已有初步的认识，对透镜的概念有一定的了解。在能力方面，学生具备一定的观察、比较、分析的能力，但实验操作能力和推理能力还需进一步提升。在素质方面，学生具有一定的团队合作精神，但自主学习能力相对较弱。行为习惯上，部分学生课堂注意力容易分散，对抽象概念理解困难。这些特点对“生活中的透镜”这一章节的学习有一定的影响，教学过程中需注重启发引导，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，要关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解透镜的基本原理，引导学生理解透镜在生活中的应用。

2.设计小组讨论活动，让学生分享生活中的透镜实例，培养学生的观察力和分析能力。

3.利用多媒体展示透镜的图像，帮助学生直观理解透镜成像原理。

4.安排学生动手实验，通过实际操作加深对透镜特性的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的透镜物品，如眼镜、放大镜、照相机等，提问学生这些物品是如何工作的，引发学生对透镜的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾平面镜和凸面镜的成像特点，为学习透镜成像打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解透镜的种类、形状、光学性质以及成像规律。

-举例说明：通过展示不同形状的透镜在生活中的应用，如眼镜、望远镜、显微镜等，帮助学生理解透镜的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享生活中遇到的透镜实例，引导学生分析透镜成像原理。

3.实验探究（约30分钟）

-学生活动：分组进行实验，观察不同形状的透镜对光线的作用，记录实验数据。

-教师指导：指导学生正确操作实验器材，确保实验顺利进行。

4.成像规律分析（约20分钟）

-学生活动：根据实验数据，分析不同形状的透镜成像规律，总结成像特点。

-教师指导：引导学生运用所学知识，解释实验现象，加深对成像规律的理解。

5.透镜在生活中的应用（约15分钟）

-学生活动：展示生活中透镜的应用实例，如眼镜、放大镜、照相机等，分析其成像原理。

-教师指导：引导学生关注透镜在生活中的应用，提高学生对物理知识的运用能力。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课后习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，确保学生掌握知识点。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：回顾本节课所学内容，总结透镜成像规律及在生活中应用。

-教师总结：强调透镜在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中发现物理现象。

8.布置作业（约5分钟）

-学生活动：完成课后作业，巩固所学知识。

-教师布置：布置与透镜相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决生活中的问题。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-光学仪器的发展历史：介绍透镜的发明和应用，以及光学仪器在各个领域的应用。

-透镜的种类和特性：详细讲解凸透镜、凹透镜、平面镜等不同种类透镜的特点和成像规律。

-透镜在光学仪器中的应用：介绍透镜在显微镜、望远镜、眼镜等光学仪器中的应用原理和设计。

-透镜成像的数学原理：探讨透镜成像的数学公式，如薄透镜成像公式，以及其物理意义。

2.拓展建议：

-阅读与光学仪器相关的科普书籍，了解光学仪器的发展历程和应用领域。

-观看光学仪器制作和实验的视频，学习透镜的加工工艺和成像实验操作。

-通过网络资源，查找有关光学仪器的历史图片和实际应用案例，丰富学生的知识视野。

-参加学校或社区组织的科学展览，亲自