《四边形的认识》教案学设计.docx

《四边形的认识》教学设计

【教学目标】

1.能直观感知四边形，认识四边形的特点，能够区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，了解长方形和正方形的特征。

2.通过圈一圈、找一找、说一说、画一画、量一量、折一折等活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。

3.在学习四边形的过程中，感受数学与生活息息相关，培养学生将数学知识应用于生活的意识。

【教学重点、难点】

能够区分和辨认四边形，认识四边形的特点，了解长方形和正方形的特征。

三、教具准备

课件、正方形和长方形纸片、学习单

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1.猜一猜：初步感知四边形。

课件出示表情包遮住的四边形，学生自行猜一猜图形。强调“它有几条直的边？几个角？”

2.揭示课题：明确学习内容。

板书：四边形的认识

二、师生互动，探究新知

（一）探究四边形的特征

1.同桌合作圈一圈：整体感知四边形。

学生利用学习单，同桌合作，圈出认为是四边形的图形，然后讨论交流发现了什么？

（学生动手圈画，教师巡视）

2.展示作品：交流汇报。

挑选几位有代表性小组的作品，学生一起判断。（其他学生可以补充回答）引导学生观察所圈出来的图形有什么共同的特点？

师板书：四边形都有四条直的边，都有四个角。

3.说一说：生活中的四边形。

找一找我们生活中哪些物体的表面是四边形的？

（学生自由发言）。

4.画一画：在点子图画四边形。

同学们已经认识了四边形，你能用直尺和铅笔在点子图中画出几个不同的四边形吗？（打开课本P79页，在做一做第二题的钉子图上开始动手画吧。）

（学生动手画四边形，教师巡视）。

5.展示作品:欣赏汇报

挑选学生画出长方形和正方形的作品，引导学生回顾长方形和正方形。

（二）探索长、正方形的特征。

1．认识名称

介绍正、长方形各条边的名称。

2.观察边角，提出猜想

观察长方形的长和宽，正方形的边，以及它们的角，你能提出哪些猜想？

预设：①长方形四个角都是直角。②长方形的对边相等。③正方形四条边相等④正方形有四个直角。

3.动手操作，验证猜想

用三角尺比一比长方形和正方形纸片的角，量一量或折一折它们的边，验证猜想。

（学生动手操作，师巡视）

2.汇报交流，了解特征

预设：

生1：我用量一量的方法，发现长方形四个角都是直角

生2：我用折一折的方法，发现长方形的对边相等（教师也展示对边折，两条边重合的操作）

生3：正方形四个角都是直角

生4：我用量一量的方法，发现正方形四条边都相等

生5：我用折一折的方法，发现正方形四条边都相等。（要求学生展示折法。①如果学生能演示对角折，就追问为什么要这样折？②如果学生没有演示到，追问还有没有其他不同的折法？）

3.归纳总结：长方形和正方形的特征。

4．对比观察，区分归纳：正、长方形的异同。

提问：对比观察长方形和正方形的边和角，你发现了它们有什么相同点和不同点？

相同点：长方形和正方形都有四个直角。

不同点是：长方形对边相等，正方形四条边都相等。

6.自主画图：加深对长、正方形的理解

学生在方格纸上画长方形和正方形，师巡视指导。

三、巩固练习，深化认知

1.（课件出示）判断正误

下面的说法正确吗？对的打“√”，错的打“×”。

2.填一填

请你在下面的括号中，填上正确的答案。

3.折一折

课件出示：按照下图的样子剪出出一个正方形。

提问：对比原来的长方形和剪出来的正方形，哪条边发生了变化？哪条边不变？强调剪出来的正方形边的长度与原来长方形的宽的长度相等时，正方形是最大的。

（四）课堂总结，梳理内化

1.归纳总结

提问：这节课你学到了什么知识?（举手的学生回答）

通过这节课的学习，同学们都有了不少的收获，掌声送给你们自己。

2.拓展延伸

要求学生课后用四边形画出自己喜欢的图画。

边长方形正方形宽不同点：相同点：长对边相等四边形：有4条直的边，有4个角4条边相等4个直角4个直角四边形的认识板书设计：

边

长方形正方形

宽

不同点：

相同点：

长

对边相等

四边形：有4条直的边，有4个角

4条边相等

4个直角

4个直角

四边形的认识