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《四边形的认识》教学设计

教学内容：四边形的认识。(教材第79~80页)

教学目标：

1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点。

2.通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3.通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识四边形。

教学难点：长方形和正方形的特点。

教学方法：讲授法、演示法、讨论法。

学法指导：探究学习、自主学习、合作学习。

教具准备：课件、长方形纸、正方形纸、直尺。

教学过程：

一、认识四边形

1.课件展示各种物体图片。请同学们看大屏幕，你在这些物体中看到了哪些平面图形？（长方形、正方形、平行四边形……）

师：你们观察的真仔细！看来呀，图形在我们的生活中无处不在，其实像长方形、正方形、平行四边形、梯形都叫四边形。这节课我们就一起来认识四边形。（齐读课题，板书：四边形的认识。）

2.师：那你们知道什么样的平面图形是四边形吗？

生：有4条直的边……

把你认为是四边形的图形在学习单上圈出来。

4.师：你能说说你圈了哪几号图形？为什么这样圈？（2~3生汇报）

生：我圈了2号、5号……

5.对照正确答案自批，为什么其它图形不是四边形？（说理由）

6.通过刚才的观察，我们发现四边形的边有这样的特点，（课件演示---边）师引导说：四边形有---4条直边；四边形的角（课件演示---角）师引导说：四边形有---4个角。（师板书）

7.师：谁能完整的说说四边形有什么特点？（指名2人）

8课件出示1个有特点的图形，它是四边形吗？为什么？（说理由）

练习巩固

二、认识长方形、正方形

1.那我们一起来看看这些四边形，都认识它们吗？

生：长方形、平行四边形、菱形……

2.其实啊，在这些四边形中，有两个特殊的图形？

生：长方形和正方形。

师：我们把它们叫做特殊四边形，我们就来重点研究这两个图形。

师：那它们到底特殊在哪里呢？

生：长方形对边一样长……

师：那我们一起验证下吧。要怎么验证呢？

生：量一量它们的边和角……

拿出抽屉里的长方形和正方形纸，动手量一量、折一折四条边和四个角，一人操作，一人记录在学习单上，观察它们的边和角有什么特点？（时间3分钟）

4.师：谁来说一说你的方法？（上台演示）

生1：我用直尺量出长方形的上边是厘米，下边是厘米，我发现长方形的上边和下边一样长。左边长厘米，右边长厘米，左边和右边一样长。长方形对边相等；我用直尺量长方形的四个角，发现四个角都是直角。

师：和他一样想法的请举手。谁还有不同的方法？（我把长方形对折，我发现长方形对边相等。用三角板的直角量出四个角都是直角。）如果学生没有说出对边，教师引导：上和下相对，左和右相对，我们把这种具有相对关系的边叫对边，也就是说长方形的对边相等。

生2：用直尺量出正方形的四条边长厘米，我发现正方形四条边一样长。我把正方形对边折，再对边折，发现它四条边相等；用三角板的直角量出四个角都是直角。（师：你们同意吗？）

师：通过刚才的操作，我们知道了长方形（引导说）---对边相等，4个角都是直角。正方形（引导说）----4边相等，4个角都是直角。（师板书）

5.师：同学们再仔细观察下长方形和正方形，它们有什么相同和不同的地方？

生：长方形和正方形4个角都是直角，长方形对边相等，正方形4边相等。

师：是的，我们把正方形叫做特殊的长方形。

同学们可真了不起，不仅认识了四边形，还发现了长方形和正方形的特点，你们真棒。下面我们来做一组练习。

7.练习巩固

三、这节课你都有哪些收获？

师：这节课我们知道了四边形有（引导说）……，知道了长方形和正方形的特点。还体会到了合作的乐趣。其实啊，关于长方形和正方形还有很多有趣的知识，我们以后再来研究。

四、作业

《同步学习》相应的练习。

五、板书设计

四边形的认识

四边形对边相等4个直角

（4条直边4个角）四边相等4个直角（特殊）