除数是一位数的除法之《有关 0 的除法》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

除数是一位数的除法之《有关0的除法》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计意图

本节课围绕《有关0的除法》展开，旨在帮助三年级学生掌握0除以任何非0数的计算方法，培养学生的计算能力。通过结合实际生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在探究中理解知识，提升学生的数学素养。

核心素养目标

培养学生运用数学语言表达问题的能力，发展逻辑推理和空间观念。通过解决有关0的除法问题，提升学生的问题解决能力和数学思维，增强学生对数学知识的理解和运用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经掌握了两位数乘除法的计算方法，对于乘法口诀有较好的记忆，但对除法的理解还处于初步阶段，特别是对于0的除法概念比较模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学有基本的学习兴趣，喜欢通过动手操作和游戏活动来学习。他们的数学能力包括基本的计算能力和初步的逻辑推理能力。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来理解新概念；部分学生则更喜欢听觉和操作学习，需要更多的互动和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习0的除法时可能会遇到以下困难：一是对0除以非0数的结果难以理解，二是无法区分0乘以任何数与0除以任何非0数的区别。此外，学生在计算过程中可能因为缺乏足够的直观感知而容易出错。

教学资源

-教学课件

-计算练习纸

-数字卡片

-乘法口诀表

-多媒体教学设备

-教学视频

-学生操作手册

-数学故事书

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过提问的方式导入新课，如：“同学们，我们已经学习了两位数的乘法和除法，今天我们来学习一个新的知识点——有关0的除法。大家知道0除以一个数是什么意思吗？今天我们就来探索这个问题。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）复习旧知，引入新知

详细内容：教师引导学生回顾两位数乘除法的计算方法，然后提出问题：“如果0作为除数会怎么样呢？”通过学生的回答，引入本节课的主题——有关0的除法。（用时5分钟）

（2）展示实例，讲解概念

详细内容：教师展示几个有关0的除法实例，如0÷5、0÷10等，引导学生观察和分析，让学生尝试说出计算过程和结果。接着，教师总结出0除以任何非0数的计算方法。（用时10分钟）

（3）总结规律，加深理解

详细内容：教师引导学生总结0的除法规律，如“0除以任何非0数的结果都是0”，并通过对比0乘以任何数和0除以任何非0数，帮助学生理解这两个概念的区别。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）动手操作，巩固概念

详细内容：教师分发数字卡片和乘法口诀表，让学生进行动手操作，通过计算0÷某个数，巩固对0的除法的理解。（用时10分钟）

（2）小组讨论，探究规律

详细内容：将学生分成小组，讨论以下问题：0除以任何非0数的结果有什么特点？为什么0除以任何非0数的结果都是0？让学生在小组内分享自己的发现和观点。（用时10分钟）

（3）展示成果，总结经验

详细内容：每组派代表展示讨论成果，教师点评并总结，强调0的除法规律。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

（1）讨论0除以任何非0数的结果特点

举例回答：结果都是0，因为0表示没有，除以任何数都表示没有分成多少份。

（2）讨论0乘以任何数与0除以任何非0数的区别

举例回答：0乘以任何数都是0，表示乘法中的乘数是0；而0除以任何非0数是0，表示除法中的除数是0。

（3）讨论如何运用0的除法解决实际问题

举例回答：例如，一个篮子里有0个苹果，平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？答案是0个，因为篮子里本来就没有苹果。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调0的除法规律和特点，鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。最后，教师对本节课的重难点进行总结，如0除以任何非0数的结果是0，以及如何区分0乘以任何数与0除以任何非0数。（用时5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《有关0的除法》后，能够熟练掌握0除以任何非0数的计算方法，理解0的除法在数学中的特殊地位。学生能够正确计算出如0÷5、0÷10等简单的除法问题，并能够区分0乘以任何数与0除以任何非0数的不同。

2.能力提升：

3.应用能力：

学生能够将所学的0的除法知识应用到实际生活中。例如，在解决分配问题、计算商品数量时，学生能够正确使用0的除法来得出合理的结果。

4.问题解决能力：

学生在面对有关0的除法问题时，能够运用已有的知识和逻辑推理能力进行分析和解决。例如，在解决“如果一家商店有0个苹果，要平均分给10个顾客，每个顾客能得到多少个苹果？”这样的问题时，学生能够正确回答“每