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StarterUnit3Welcome！教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

StarterUnit3Welcome！教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：StarterUnit3Welcome！本节课主要围绕“问候”这一主题展开，包括问候语、介绍自己和他人、询问姓名等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本内容紧密相关，学生在之前的学习中已经掌握了基本的问候语和介绍自己的方式，本节课将在此基础上进行拓展，帮助学生更加熟练地运用所学知识进行日常交流。教材章节为人教版七年级英语上册StarterUnit3，内容包括问候语、介绍自己和他人、询问姓名等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习问候语和自我介绍，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化中的问候方式，增强学生的文化意识。此外，通过小组活动，学生能够学会合作与沟通，提升社会实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过简单的英语问候语，如“Hello”、“Goodbye”等，以及基本的介绍自己的方式，如介绍姓名、年龄和家乡等。此外，他们可能已经学习了字母表和一些基本的单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速掌握新词汇和句型。在学习风格上，一部分学生可能更倾向于通过听觉学习，喜欢听英语歌曲和观看英语视频；另一部分学生则可能更擅长视觉学习，喜欢通过图片和图表来记忆信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语不是学生的母语，他们可能在发音、语调和语音节奏上遇到困难。此外，学生在使用英语进行交流时可能会感到紧张或不自信，尤其是在公共场合或与陌生人交流时。部分学生可能在理解复杂的语法结构和词汇运用上遇到挑战。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供充足的实践机会，鼓励学生大胆开口，并在教学过程中注重发音和口语表达的训练。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，包含StarterUnit3的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同文化背景的人物图片，用于辅助学生理解问候语的文化差异；图表，如问候语的分类表，帮助学生记忆不同情境下的问候用语；视频，展示不同文化中问候的方式，增加学生的文化意识。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；准备实验操作台，用于演示简单的语言交流场景。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段简单的英语问候视频，引起学生的兴趣。

-学生观看视频后，教师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyousaysomegreetings?”

-学生回答后，教师总结：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentwaystogreetpeopleinEnglish.Let’sstartwiththebasicgreetings.”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师展示不同文化背景下的问候方式图片，如西方的握手、东方的鞠躬等，引导学生观察并讨论。

-第二条：教师讲解基本的问候语，如“Hello,Goodmorning,Howareyou?”等，并示范发音和语调。

-第三条：教师通过PPT展示不同情境下的问候用语，如在朋友间、在老师面前、在公共场所等，帮助学生理解不同情境下的问候方式。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生两人一组，互相练习问候语，教师巡视指导。

-第二条：学生分成小组，模拟不同场景，如在课堂上、在图书馆等，进行问候语的交流。

-第三条：教师播放一段英语歌曲，让学生跟唱，提高学生的语感和节奏感。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：学生讨论在不同文化中问候的方式有何不同，例如：“Inyourculture,howdopeoplegreeteachother?What’sthedifferencebetweenourcultureandWesternculture?”

-第二方面：学生讨论如何在不同情境下选择合适的问候语，例如：“Whenshouldwesay‘Goodmorning’?Wh