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土地的誓言教案

学习目标

1、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶、美丽的景象。

2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

3、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

教学重点：感受作者对家乡的怀念、对祖国的热爱之情

教学难点：学习课文中人称变化、呼告的表现手法

教法：讲授法、情景教学法

学法：谈论法、朗读法

教学过程

导入

你的家乡是什么样的？可以跟同学们分享一下吗?

（学生举手回答）

（教师分享关于武鸣的传统文化和著名景点）

二、作者作品简介

端木蕻良(1912—1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。小说《鴜鹭湖的忧郁》是其代表作。

（教师讲解，引导学生在课下注释1划出重点知识）

三、时代背景简介

“九一八”事变后，短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。作者从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感。

四、字词积累

碾(niǎn)嗥(háo)鸣(míng)山涧(shānjiàn)斑斓(bānlán)亘古(gèngǔ)默契(mòqì)

田垄(tiánlǒng)镐头(gǎotou)土壤(tǔrǎng)丰饶(fēngráo)污秽(wūhuì)耻辱(chǐrǔ)

（学生朗读2遍，教师讲解重点生字词“嗥”“壤”“秽”）

五、整体感知

（一）如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

（教师提示学生“理解含义”答题模式：深层含义、表层含义，引导学生答题）

明确：

表层含义：面对土地发出的誓言

深层含义：在作者所眷恋的关东平原被日军侵占之时，表达出对家乡的深沉的爱与留恋

（二）为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”呢？

明确：

“她”：感情比较平稳

“你”：情感显得更加直接而迫切，这在修辞上称作“呼告”,具有强烈的抒情效果。

（三）作者眼中的家乡是怎么样的？

（学生分小组讨论，找出作者描写了家乡的那些景物）

明确：

马群、白桦林、鹿群、蒙古狗、煤块、高粱、黑土地、山雕、豆粒、玉米、春景、秋景

（四）此时作者的情感又是如何的呢？

明确：

赞美、怀恋

六、研读赏析

（一）怎样理解文中的“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？

（学生朗读：我的心还在喷涌着血液把，因为我常常感到它在泛滥一种热情。）

明确：

“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里用“泛滥”表达了作者对家乡的思念正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流。

用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

（二）怎样理解“红熟的浆液”？

明确：

“红熟的浆液”，表层含义指大地的深层涌动着的沸腾的岩浆，深层的含义指作者热爱家乡之情也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突。

（三）如何理解“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”？

明确：

“更”字体现作者对家乡能变得更好的坚定信心，破折号表明了他的决心。

六、归纳整理

归纳课文艺术特点

（教师直接结合课文内容讲解）

1．运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。

2．选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。

3．运用大量排比形成连贯的、逐渐增强的气势。

七、课文小结

这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者把九·一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，关东原野被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。

这篇课文在艺术上体现了端木蕻良倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。