《表内除法——除法的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版.docx

《表内除法——除法的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《表内除法——除法的初步认识》为主题，结合二年级上册数学西师大版教材，通过实际操作和小组合作，引导学生认识除法，理解除法的意义，初步掌握除法的基本运算。课程设计注重培养学生的动手操作能力和合作意识，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过操作活动，学生能够抽象出除法的概念，发展逻辑推理能力；通过小组合作，学生学会与他人交流想法，培养合作意识；通过实际问题解决，学生学会运用数学知识解决生活问题，提升数据分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对乘法有一定的了解，能够进行简单的乘法计算，但对于除法的概念和运算还处于初步认识阶段。他们可能已经接触过一些简单的除法问题，但缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇，对新鲜事物有较强的探索欲望。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但注意力集中时间相对较短。学习风格上，部分学生可能偏好直观形象的学习方式，通过操作和游戏来理解概念；而另一部分学生可能更倾向于逻辑推理，需要通过讲解和练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习除法时可能遇到的困难包括：

-理解除法概念上的困难，如将除法与乘法的关系混淆；

-计算过程中出现的错误，如进位、借位等；

-解决实际问题时，将数学知识应用到具体情境中的困难。针对这些挑战，教师需通过多种教学策略帮助学生克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与操作相结合的方法，通过直观教具和多媒体演示，帮助学生理解除法的概念。

2.设计“除法接龙”游戏，让学生在游戏中练习除法计算，提高计算速度和准确性。

3.引入“分糖果”的情境，让学生通过实际操作体验除法在实际生活中的应用。

4.利用实物教具如小棒、计数器等，让学生动手操作，直观感受除法的意义。

5.鼓励学生小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一盒糖果，提出问题：“如果我有10颗糖果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果？”

2.引导学生思考：引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解除法概念：教师通过演示，讲解除法的含义，强调除法是乘法的逆运算。

2.示范计算过程：教师展示如何进行除法计算，包括列竖式、计算步骤等。

3.学生跟随练习：学生跟随教师进行除法计算练习，巩固计算方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作练习：学生分组进行除法计算练习，互相检查和纠正错误。

2.教师巡视指导：教师巡视各小组，解答学生在练习中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问方式：教师通过提问，检查学生对除法概念和计算方法的掌握程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出一些与除法相关的问题，如“如果你有15颗糖果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果？”

2.学生分组讨论：学生分组讨论问题，分享自己的想法和计算方法。

3.小组代表发言：各小组选派代表发言，展示小组讨论成果。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出实际问题：教师提出一个与除法相关的实际问题，如“一个班级有24名学生，要分成4组进行活动，每组有多少人？”

2.学生独立解决问题：学生独立完成问题，培养解决问题的能力。

3.教师点评：教师对学生的解答进行点评，指出优点和不足。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调除法的概念和计算方法。

2.布置作业：教师布置适量的课后作业，巩固学生对除法的理解和掌握。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-讲解除法概念（5分钟）

-示范计算过程（5分钟）

-学生跟随练习（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

-学生能够熟练进行表内除法计算，包括列竖式和口算。

-学生能够将除法应用到实际问题中