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《我是谁？——认识自己》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《我是谁？——认识自己》

2.教学年级和班级：小学四年级1班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要上一堂很有趣的课，叫做《我是谁？——认识自己》。在这个课程中，我们将一起探索自己的兴趣爱好、性格特点，以及我们在这个世界上独一无二的存在。让我们一起揭开这个奇妙的世界，看看我们到底是谁吧！??????

二、核心素养目标分析

在本节课中，我们将培养以下几个方面的核心素养：

1.自我认知：通过活动，学生能够认识到自己的独特性，形成积极的自我形象。

2.情感管理：学生学会表达和调节自己的情绪，增强情绪智力。

3.社会交往：学生能够更好地理解他人，发展同理心，提升人际沟通能力。

4.创新实践：鼓励学生通过自我探索，激发创新思维，培养实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：自我认识的基本概念。例如，通过讨论和活动，学生需要理解“自我认识”是指对自己性格、兴趣、价值观等方面的了解。

-重点二：性格特点的识别。学生需要学会识别自己的性格特点，如外向、内向、乐观、悲观等，并能够用简单的语言描述。

2.教学难点：

-难点一：深入自我探索。学生可能会在深入探索自己的内心世界时遇到困难，比如难以准确描述自己的感受和想法。

-难点二：性格特点的接受。学生可能难以接受自己的某些性格特点，尤其是那些被认为不完美的部分，需要引导他们建立积极的自我接纳态度。

-难点三：与他人比较。学生在认识自己的同时，可能会过度与他人比较，导致自我价值感的波动，需要帮助学生理解每个人都有独特的价值，不应过分比较。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《认识自我》的教材，其中包含自我探索的引导问题和活动。

2.辅助材料：准备一系列与自我认识相关的图片，如不同性格特征的人物插图，以及相关的图表来帮助学生理解性格特点。

3.教学视频：选择或制作一段简短的视频，展示不同人在日常生活中的性格表现，以激发学生的共鸣。

4.教室布置：设置一个温馨的讨论角，配备桌椅，用于小组讨论和自我反思。同时，确保教室光线充足，营造轻松的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？每个人都有一个独一无二的故事，今天我们就来一起揭开这个奇妙的故事——认识自己！请大家思考一下，你能用一句话描述自己吗？（等待学生回答，鼓励他们用自己的话表达）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于“自我”的知识吗？比如，我们的名字、家庭、学校等。今天我们要更深入地了解自己，从性格、兴趣等方面去探索。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-自我认识的重要性：我会介绍自我认识对于个人成长和社交互动的重要性，让学生明白了解自己的意义。

-自我探索的方法：通过互动讨论，我会引导学生思考如何通过日记、访谈、活动等方式探索自己的内心世界。

-举例说明：

-我会分享一些名人的故事，如心理学家威廉·詹姆斯，他通过自我观察和日记记录，深入了解了自我。

-展示一些性格测试的例子，让学生了解性格测试是如何帮助我们认识自己的。

-互动探究：

-分组活动：学生分组讨论，分享他们对自己性格特点的初步认识。

-角色扮演：通过角色扮演，学生模拟不同情境下的自我表达，增强对性格特点的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成自我探索的练习册，包括填写性格描述表、绘制自己的兴趣地图等。

-分享他们的发现，其他同学给予反馈和建议。

-教师指导：

-巡视教室，观察学生的练习情况，个别指导，确保每位学生都能参与其中。

-对于遇到困难的学生，提供个性化的帮助，鼓励他们继续尝试。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会引导学生回顾本节课的内容，强调自我认识的重要性。

-反思：让学生思考，通过今天的活动，他们对自己的哪些方面有了更深的了解？

-鼓励：鼓励学生在日常生活中继续探索自我，不断成长。

5.课后作业（约10分钟）

-作业：让学生回家后，尝试用一种新的方式记录自己的情绪和想法，可以是日记、绘画或其他形式，下节课分享。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我的五样》作者：理查德·巴查德：这本书通过一个小故事，引导读者思考哪些东西对自己来说最为重要，从而帮助学生认识到自己的价值观和人生目标。

-《性格的力量》作者：唐纳德·克利夫顿：这本书介绍了性格类型理论，帮助学生了解自己的性格特点，并学会如何与不同性格的人相处。

-《如何赢得朋友与影响他人》作