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Module1Unit2It’satthestation（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级上册Module1Unit2It’satthestation，包括词汇、句型和对话理解等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“车站”为主题，与学生日常生活中熟悉的场景相结合，有助于激发学生的学习兴趣。学生已掌握的词汇和句型与本节课内容相呼应，有助于巩固和拓展词汇量。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括：1）语言能力，通过词汇学习和对话练习，提升学生的词汇运用能力和语言表达能力；2）学习能力，引导学生通过观察、思考和合作，发展自主学习能力；3）思维品质，通过情境模拟和问题解决，培养学生的逻辑思维和批判性思维；4）文化意识，通过了解不同文化背景下的交通方式，增强学生的文化理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语词汇和句型，如颜色、数字、家庭成员等。此外，他们已经具备了一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过图片和实物来学习，而另一部分学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“Module1Unit2It’satthestation”这一章节中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对车站相关词汇的掌握不够熟练，如platform、ticket、train等；二是对于描述地点和方向的句型运用不够灵活；三是由于年龄特点，部分学生在口语表达时可能会出现语法错误或发音不准确。针对这些困难，教师应通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服学习障碍，提高英语学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册Module1Unit2It’satthestation。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如火车站、火车、月台等图片，以及相关的视频片段，用于展示车站环境和情境。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括在黑板上展示本节课的主题，设置分组讨论区，以便学生进行小组活动。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“Doyouknowhowtogettothestation?”引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾学生已学的交通方式词汇，如bus、car、plane等，帮助学生复习并建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.引入本节课主题“车站”，讲解车站相关词汇，如platform、ticket、train等。

b.讲解描述地点和方向的句型，如“Whereisthestation?It’satthenorthendofthecity.”

2.举例说明：

a.通过图片展示火车站的场景，帮助学生理解词汇和句型的实际运用。

b.播放与车站相关的视频片段，让学生观察并总结出视频中的关键信息。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何用所学词汇和句型描述自己到达车站的路线。

b.角色扮演：让学生分别扮演旅客和售票员，进行模拟对话，练习车站场景中的口语表达。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.完成教材中的练习题，巩固所学词汇和句型。

b.学生自由发挥，用所学知识编写一段关于车站的短文。

2.教师指导：

a.检查学生的练习情况，给予个别指导和帮助。

b.鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的观点。

四、拓展活动（约10分钟）

1.组织学生进行“我是小小旅行家”活动，让学生利用所学知识，设计自己的旅行路线图。

2.教师提供一些世界各地的火车站图片，让学生猜测这些车站所在的城市，并尝试用英语描述它们的特点。

五、总结与反思（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调车站相关词汇和句型的运用。

2.引导学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

六、课后作业（约10分钟）

1.完成教材中的课后练习题。

2.预习下一节课的内容，提前学习与交通工具相关的词汇和句型。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.交通工具的演变：收集关于不同交通工具的历史图片和资料，如古时的马车、早期的火车、汽车的发展等，让学生了