1.6《除法练习一》教案-2024-2025学年三年级下册数学北师大版.docx

1.6《除法练习一》教案-2024-2025学年三年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《除法练习一》的奇妙世界。这是我们北师大版三年级下册数学课本的一个重要章节，里面充满了有趣的数学问题哦！我们将通过这些练习，加深对除法概念的理解，提高解决实际问题的能力。记得哦，我们之前已经学习了乘法和加法，今天我们要把它们结合起来，看看除法是怎么一回事呢！让我们一起期待这堂课的精彩吧！????

核心素养目标

培养学生数学抽象思维，提升学生运用除法解决实际问题的能力。增强学生逻辑推理意识，学会在具体情境中灵活运用数学知识。发展学生数学建模和数学运算能力，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解除法的意义：通过具体实例，如将苹果平均分给同学们，让学生明白除法是解决平均分配问题的工具。

-掌握除法的基本步骤：包括理解除法的符号、计算除法的过程，以及如何进行有余数的除法。

-应用除法解决实际问题：例如，计算购物时的找零问题，或者根据总价和单价计算数量。

2.教学难点

-有余数的除法计算：学生可能难以理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。

-除法算式的正确书写：学生可能混淆除法符号与分数线的使用，导致书写错误。

-解决复杂实际问题：学生可能难以将实际问题转化为数学问题，并运用除法进行解答。例如，在解决涉及折扣、分配等复杂问题时，学生可能不清楚如何提取关键信息，或者不知道如何设置方程。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级下册数学课本《除法练习一》的相关章节。

2.辅助材料：准备与除法相关的图片，如水果、货币等，以及除法计算步骤图解，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计算器或算盘，以便学生练习除法计算。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作解决问题；确保黑板或投影仪清晰展示教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群分享《除法练习一》的预习PPT，包含除法的基本概念和实例。

-设计预习问题：提出如“如果你有10个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人能分到几个苹果？”等问题，引导学生思考除法的应用。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解除法的基本概念。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，并尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和解答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“小熊分糖果”的故事引入除法概念，激发兴趣。

-讲解知识点：通过板书和实物演示，讲解除法的步骤和计算方法。

-组织课堂活动：进行小组竞赛，每组计算一组除法题目，最快正确的小组获胜。

-解答疑问：针对学生的提问，如“为什么除法可以用来分配？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考除法的原理。

-参与课堂活动：积极参与小组竞赛，提高计算速度和准确性。

-提问与讨论：学生提出关于除法应用的问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解除法原理。

-实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中应用除法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些实际生活中的除法应用题，如计算购物找零。

-提供拓展资源：推荐相关的数学网站和书籍，供学生课后学习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，探索除法的更多应用。

-反思总结：总结自己在除法学习中的收获和不足。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《生活中的除法》

-阅读材料内容：这本书以故事和实例的形式，介绍了除法在日常生活中的应用，如购物找零、分配食物等，帮助学生将数学与实际生活联系起来。

2.《趣味数学：除法的秘密》

-阅读材料内容：这本书通过趣味故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法的概念和运算技巧。

3.《数学思维训练：除法进阶》

-阅读材料内容：这本书包含了多种难度级别的除法练习题，旨在提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.探究除法的历史

-引导学生了解除