Module6_Unit1_公开课教案【黑龙江大庆】.docxVIP

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Module6Unit1教学设计

朱乾坤

课标分析

目前我们执行的是英语教学新课程标准（小学版）2011版。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。

课程理念就是人们对课程的认识，对课程效果的追求。课程基本理念是人们对课程的基本认识。这些基本认识指引教学过程和学习进程。反过来说，学习进程的设计应遵循人们对课程的认识。英语课程理念的发展实际上是在遵循本领域和相关领域的科学研究和实践基础上得出的原则和规律。《标准（2011年版）》中的课程基本理念注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

教材分析

本册教材为外研社新标准一年级起点第二册，秉承本套教材的整体编写思路，本册教材本着贯彻素质教育为宗旨，与新课标要求紧紧相扣。本册教材编写内容生动有趣，贴近生活，严格遵循“题材-功能-结构-任务”的教学思路，更加有助于教师备课设计，使得教师能够更加充分利用生活实际，创设情境服务教学。在情感态度方面设计更加细腻，通过丰富多彩的内容吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生更加热爱英语学习，渗透了解更多的西方文化意识。同时，本册教材编写注重学生能力素质培养，培养学生灵活运用所学知识进行对话交流，有效将所学知识应用于具体情境之中，大大提高了英语的实用性，真正达到了学以致用的目的，实现了英语作为工具学科的真正价值。

学情分析

本节课面对的对象是小学一年级学生，这些孩子已经有了半年多的英语学习基础，掌握一定的知识，如：this和that区分，以及生活中一些常见的物品，学生已知知识为本课学习奠定了基础。但是一年级的学生仍然属于活泼好动类型，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满期待与好奇，所以新奇的课程设计更能有助于吸引学生注意力，激发学生兴趣。本节课以this和that区分学习为前提，进一步拓展延伸，让学生进一步感知本课重点Whatsthis?以及Whatsthat?区分及回答。学生期待学习新知，并期待用所学重点句型进行交流沟通，所以对本课学习兴趣十足，保障了本课教学内容的完成。

《What’sthis?》教学设计

Teachingcontent

Module6Unit1What’sthis?

Totalperiods

3

Classtype

Newlesson

Period

1st

Analysisoftheteachingmaterials

Inmodulesix,thetopicismainlyaboutaskingthenamesofobjectsandintroducingone’sownobjects.Intheprocessofteaching,beginwithlittleTom’squestionsaboutAmy’sschoolbagusing“What’sthis?”,thenleadtoAmy’sanswers.

Teachingaims

Knowledgeaims

1.Masternewwords:school,book,pen,pencil,andruler.

2.Masterthesentencestructure:What’sthis?It’smy/a…

Abilityaims

Theabilitiesofobservationandspeaking.

Learningstrategy

Warmingup—presentation—newlesson—production—summary—homework.

Cooperation,TPRapproach.

Moralaims

Developgoodhabitstoaskquestions.

Culturalawareness

GettoknowthewordformationinEnglish:

schoolbag=sc