学前教育心理学基础知识试卷答案.docxVIP

学前教育心理学基础知识试卷答案

姓名：________成绩：________

一、名词解释

1.学前教育心理学：是研究学前教育情境中学与教的基本心理规律的科学，它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。它关注幼儿在学前教育过程中的心理特点和发展规律，以及如何根据这些规律进行有效的教育教学活动，涵盖幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展以及教师的教学心理等内容。

2.关键期：是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。例如，2-3岁是儿童口头语言发展的关键期，4-5岁是儿童学习书面语言的关键期。

3.最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。

4.气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。气质是先天的，无好坏之分，它使人的整个心理活动带上个人独特的色彩，影响个体活动的一切方面。

5.性格：是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格是个性的核心，具有独特性，在后天社会环境中逐渐形成，有好坏之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。

6.学习动机：是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。学习动机可以分为内部动机和外部动机，内部动机是由个体内在需要引起的动机，外部动机是由外部诱因引起的动机。

7.强化：是指通过某一事物增强某种行为的过程。在斯金纳的操作性条件作用理论中，强化分为正强化和负强化。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。

8.观察学习：又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。

9.自我效能感：是美国心理学家班杜拉提出的概念，指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。自我效能感影响人们对行为的选择、努力程度以及在困难面前的坚持性等。

10.移情：是指从他人的角度来考虑问题。移情水平是亲社会行为的动力基础，能够使幼儿摆脱自我中心，设身处地地为他人着想，从而产生亲社会行为。

二、单选题

1.学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。

A.0-3岁B.0-6岁C.3-6岁D.6-12岁

答案：B。学前儿童指的是0-6岁的儿童，学前儿童心理学研究的就是这一阶段儿童心理发展规律。

2.下列属于4-5岁幼儿心理发展特征的是（）。

A.爱模仿B.个性初具雏形C.抽象思维开始萌芽D.开始接受任务

答案：D。4-5岁幼儿开始接受任务，能够执行成人的指令；爱模仿是3-4岁幼儿的特点；个性初具雏形是5-6岁幼儿的特点；抽象思维开始萌芽是5-6岁幼儿的表现。

3.幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，这是一种（）。

A.注意B.感觉C.想象D.知觉

答案：C。幼儿把云彩想象成“有个小孩在骑大马”，这是幼儿在头脑中对已有表象进行加工改造形成新形象的过程，属于想象。

4.幼儿记忆的特点之一是（）。

A.形象记忆占优势B.语词记忆占优势C.意义记忆用得多D.机械记忆效果好

答案：A。幼儿期形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；幼儿机械记忆用得多，意义记忆效果好，但意义记忆使用相对较少。

5.幼儿思维的主要形式是（）。

A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维

答案：B。幼儿期主要的思维形式是具体形象思维，直观行动思维是幼儿早期的思维形式，抽象逻辑思维在幼儿晚期开始萌芽，辩证思维在幼儿阶段尚未发展。

6.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（）的差异。

A.言语特征B.记忆过程C.思维特征D.气质类型

答案：D。气质是先天的，孩子从刚出生就会显出个人气质类型的差异。言语、记忆、思维等方面的差异是在后天发展过程中逐渐形成的。

7.幼儿期性格的典型特点是（）。

A.模仿性强B.喜欢交往C.好奇好问D.活泼好动

答案：A。幼儿期性格的典型特点之一是模仿性强