小熊购物（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docxVIP

小熊购物（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教学内容

本节课选自2024-2025学年三年级上册数学北师大版教材，主要内容为“小熊购物”。本节课将围绕购物情境，引导学生认识人民币，学会使用人民币进行简单的购物计算，包括价格计算、找零计算等。通过实践活动，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.发展学生的数学运算能力，通过人民币的实际运用，提升学生对数量关系的理解和运算技能。

2.培养学生的数据分析观念，引导学生从购物活动中发现数学问题，学会收集、整理和分析数据。

3.增强学生的应用意识，让学生在解决购物实际问题中，体会到数学在生活中的应用价值。

4.提升学生的模型意识，通过构建购物情境，让学生学会用数学模型来解决问题。

学情分析

三年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的加减法运算，但对于人民币的认识和应用还处于初步阶段。学生层次上，部分学生可能对人民币的单位换算和计算有一定的理解，但大部分学生需要通过具体情境来加深对人民币概念的理解。

在知识方面，学生对人民币的面值、单位有一定的认识，但对于如何进行购物时的实际计算，如找零、价格比较等，可能存在困难。在能力上，学生的动手操作能力和解决问题的能力有待提高，尤其是在面对实际购物问题时，如何运用所学知识进行有效计算。

在素质方面，学生的合作意识和沟通能力需要进一步培养，因为购物情境往往需要学生之间相互配合，共同解决问题。此外，学生的耐心和细心程度也影响着他们在购物计算中的表现。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、书写不规范等问题，这些都会对课程学习产生一定影响。在购物情境的数学教学中，学生的这些行为习惯可能会影响他们对问题的理解和计算的正确性。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、人民币教具（纸币、硬币）、购物小票打印模板。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：人民币图片、购物场景视频、相关数学练习题库。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、实物操作。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示一系列购物场景图片，引导学生回忆生活中购物的场景，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“同学们，在购物时，你们需要用到哪些工具或物品？”

3.引出课题：“今天，我们就来学习如何使用人民币进行购物。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.认识人民币

-展示人民币图片，引导学生认识人民币的不同面值和单位。

-通过实物演示，让学生触摸不同面值的人民币，加深印象。

-引导学生进行人民币面值和单位的换算练习。

2.购物计算

-通过小熊购物的情境，展示购物计算的基本步骤。

-讲解如何计算商品价格、如何进行找零。

-举例说明购物计算中的加减法运算。

3.人民币的使用

-引导学生思考如何合理使用人民币，避免浪费。

-讲解如何根据购物需求选择合适的人民币面值。

三、实践活动（用时15分钟）

1.模拟购物

-学生分组，每组模拟一个购物场景，包括商品价格、购物金额等。

-每组选择一位学生扮演收银员，另一位学生扮演顾客，进行购物计算。

-其他学生作为观众，观察并记录计算过程。

2.找零练习

-教师提供一系列购物计算题，学生独立完成。

-学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

3.人民币应用比赛

-学生分组，每组准备一定金额的人民币。

-教师给出购物清单，学生需在规定时间内，用最少的次数完成购物。

-比赛结束后，评选出“最会购物”的小组。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答问题：“在购物时，你遇到过哪些数学问题？”

-举例回答：“我在购物时遇到了找零的问题，需要计算找回多少人民币。”

2.讨论问题：“如何合理使用人民币，避免浪费？”

-举例回答：“在购物时，我可以先列出购物清单，避免冲动消费。”

3.分析问题：“购物计算中，有哪些需要注意的地方？”

-举例回答：“在购物计算中，需要注意商品价格和购物金额的单位统一。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人民币的认识、购物计算方法和人民币的使用。

2.提问：“同学们，你们认为在生活中，如何运用今天所学的人民币知识？”

3.总结本节课的重难点：“本节课的重难点是人民币的认识和购物计算，希望大家在今后的生活中，能够灵活运用所学知识。”

4.用时总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**人民币知识的掌握**

-学生能够熟练识别人民币的各种面值，包括元、角、分。

-学生能够进行简单的元、角、分之间的换算。

-学生能够正确书写和识别人民币的