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14《母鸡》第二课时

第二课时

目标

1.了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。

2.比较作者写猫和母鸡叫声的句子，体会情感的不同。

3.结合课文，感受作者用词的严谨。

点难点

重点

了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。

难点

比较作者写猫和母鸡叫声的句子，体会情感的不同。

2结合课文，感受作者用词的严谨。

教学过程

一、复习导入，明确任务

1这节课我们继续学习老舍先生的《母鸡》我们上节课了解到作者对母鸡的态度先是?后来是?

2.教师出示这两句话:我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。你是从哪两个词读出来的?抓住“一向”“不敢”体会作者前后态度的不同。

3从“一向讨厌”到“不敢再讨厌”这是多大的情感变化啊!这节课我们就来细细地品味作者的情感。

二、学习“一向讨厌母鸡”部分

1这母鸡到底怎么讨厌呢?那我们就得读读课文的?(第1~3自然段)你认为这是一只()的母鸡。用一个词语来填空，并说一说作者用了什么写法写出了母鸡的讨厌。

2组内交流，形成共识，准备展示，教师让同学起来发言。

3全班交流:(引导学生有理有据地说)

预设

这是一只叫声讨厌无病呻吟的母鸡(你从哪些词看出它的叫声讨厌?抓住“没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉”感受母鸡的讨厌。

4.这是一只欺软怕硬的母鸡。抓住母鸡对公鸡、鸭子、其他母鸡的态度来对比感受。(教师可以在学生发表意见后再来引导:你们看，作者写母鸡为什么还要写公鸡、写鸭子呢?)

5.这是一只拼命炫耀的母鸡。课件出示这句话:到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩就是聋人也会被它吵得受不了。(先让学生发表意见，你们怎么就看出母鸡爱炫耀?先看第一个分句，母鸡的这点儿成绩是什么?这点儿成绩至于惊动全世界吗?作者这样写突出了什么?再看第二个分句。你读出了什么?聋人能听见声音吗?那么，作者这么写是用了夸张的手法。作者这种有些不符实际的写法也是在突出母鸡令人讨厌吗?)由学生自己说出来，教师相机点拨即可。

三、学习“不敢再讨厌母鸡”部分

1这样一只叫声讨厌、欺软怕硬。爱炫耀白己的母鸡着实让人讨厌，可是后来作者为什么改变了看法呢?学生回答。教师板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦。

同学们，你们认为老舍先生用这些词语来形容母鸡准确吗?我们来默读课文的第二部分(第4~10自然段)。分别勾画出母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的一些细节，还可以在旁边写写你的感受。

2.组内交流

3.全班交流:

预设:

(1)负责

第5自然段:母鸡随时保持着警戒的状态。想象一下:怎么警告鸡雏的?上节课有同学提出，为什么文中用到了这么多儿化音的词语，我们把这一段中带有儿化音的词语找出来读一读，你读出了什么?(体会到作者运用儿化音，把对母鸡的态度由讨厌转到尊敬，读起来更亲切，同时更接近口语，这正是本课语言的特色之一)

这是一只负责的母鸡，第8自然段。“啼叫”“顶尖锐”“顶凄惨”，母鸡的叫声，你还觉得讨厌吗?(不讨厌)因为它是为了保护鸡雏而叫。

(2)慈爱

第6自然段“咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下.....第7自然段“.....一声也不哼”。

(3)勇敢

第6自然段“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”与前面的“它永远不反抗公鸡”形成对比，感受成为了母亲的母鸡是多么勇敢呀!

(4)辛苦

第6自然段理解“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的它自己却消瘦了许多。作者运用打比方，对比的写法让我们感受母鸡为了让小鸡吃饱，然段:“一天不知教多少次”“它还半蹲着......”

4.母鸡因为有了一群鸡雏而变得(负责、慈爱、勇敢、辛苦)，所以作者(不敢再讨厌母鸡了。)此时此刻你能感受到作者对母鸡的一种怎样的情感?(歌颂、赞美)让我们带着这份

5.通过交流，我们发现母鸡真是负责、慈爱、勇敢、辛苦呀。看来，老舍先生用词十分准确、严谨，我们可要向他学习哟。

四、感受母爱，升华情感

1老金先生只是在赞美这只鸡母亲吗?不是的，其实他是相赫颂天下所有的母亲，因为(一个母亲必定就是一位英雄。)带着对鸡母亲的这份敬意一起读--它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

2.此时此刻你一定知道了，作者为什么要写这篇文章。上节课有人提问:为什么作者先写对母鸡的讨厌，再写对母鸡的尊敬呢?(为了突出对母鸡的的赞美、敬佩)这种写法叫先抑后扬，(板书写法)。写母鸡的讨厌是为后文作铺垫，因为一个母亲必定就是一位英雄。鸡母亲是一位英雄，老舍的母亲也是，你的母亲呢?全天下的母亲都是一位英雄。

3、此时此刻你是否想到了自己的母亲？想到了你的母亲为你任劳任怨？你现在有话想对自己的