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28有的人——纪念鲁迅有感（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

28有的人——纪念鲁迅有感（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

教材分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的文字世界，感受他那独特的文风和深刻的思想。我们即将学习的这篇文章《有的人——纪念鲁迅有感》，是六年级上册语文课本中的一篇精彩篇章。这篇文章通过对比的手法，展现了不同人生观、价值观的鲜明对照，让我们在欣赏文字魅力的同时，也能思考人生的意义。接下来，就让我们一起来探索这篇文章的魅力吧！????

核心素养目标

培养学生对文学作品的理解鉴赏能力，提升文化自信，增强审美感知；锻炼思辨能力，学会从不同角度分析人物形象和主题思想；激发语言表达兴趣，提高文字运用能力，形成正确的价值观。

学情分析

同学们已经接触了多篇文章的阅读与赏析，对文学作品有一定的理解基础。在这个年级，同学们的阅读能力和理解力正在稳步提升，他们能够逐渐把握文章的主旨，分析人物性格。然而，由于年龄和经验的限制，他们在深入理解作者情感和思想方面还存在一定的难度。此外，部分同学可能在表达自己的观点时，语言组织能力和逻辑性还有待提高。

在课堂行为习惯方面，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论，但仍有少部分同学可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和运用。

针对《有的人——纪念鲁迅有感》这篇文章，同学们可能会对鲁迅先生有一定的了解，但对于他的文风和思想可能还不够深入。因此，本节课的教学将着重于引导学生深入理解文章内涵，感受鲁迅先生的情感表达，同时提高他们的思辨能力和语言表达能力。通过本节课的学习，我们期望同学们能够在阅读中培养对文学作品的热爱，提升自身的文化素养和审美情趣。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过详细解读文章，引导学生深入理解鲁迅先生的写作手法和思想内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文章中的不同角色，体验人物情感，增强对文章主题的感悟。

3.利用多媒体展示鲁迅先生的生平事迹和时代背景，帮助学生更好地理解文章的社会意义。

4.通过小组合作，让学生分析文章中的修辞手法和对比手法，培养批判性思维和语言表达能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起走进一位伟大的作家——鲁迅先生的世界，感受他的文字魅力和深刻思想。请大家闭上眼睛，想象一下，如果鲁迅先生就站在我们面前，你会想问他些什么呢？（1分钟）

2.提出问题：鲁迅先生的作品中，有很多值得我们思考和学习的元素。今天我们要学习的《有的人——纪念鲁迅有感》，这篇文章通过对比的手法，展现了不同人生观、价值观的鲜明对照。大家猜猜，这篇文章会给我们带来怎样的启示呢？（1分钟）

3.创设情境：现在，让我们一起走进鲁迅先生的文字世界，感受他的情感和思想。

二、讲授新课（20分钟）

1.文章背景介绍：简要介绍鲁迅先生的生平事迹和创作背景，让学生对文章产生共鸣。（3分钟）

2.文章内容解读：逐段分析文章内容，引导学生理解作者的情感和思想。（10分钟）

-第一段：介绍文章的主题和中心思想。（2分钟）

-第二段：分析鲁迅先生对“有的人”的描述，探讨其象征意义。（3分钟）

-第三段：解读鲁迅先生对“另一些人”的描述，分析其对比手法。（3分钟）

-第四段：总结文章主题，探讨鲁迅先生对人生的思考。（2分钟）

3.重点难点突破：针对文章中的难点，如象征手法的运用、对比手法的分析等，进行详细讲解。（5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：给出几个与文章内容相关的问题，让学生在小组内讨论，并分享自己的观点。（5分钟）

2.课堂展示：请各小组派代表上台，分享他们的讨论成果，全班同学共同点评。（5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.针对文章内容，提出几个问题，让学生回答，检查他们对文章的理解程度。（3分钟）

2.针对文章写作手法，提出问题，引导学生思考鲁迅先生的写作风格。（2分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生分享他们对鲁迅先生的理解和感受，鼓励他们表达自己的观点。（2分钟）

2.老师针对学生的回答，进行点评和总结，引导学生深入思考。（3分钟）

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调文章的主题和鲁迅先生的思想。（2分钟）

2.提出拓展问题，鼓励学生在课后进一步阅读鲁迅先生的作品，感受他的文学魅力。（3分钟）

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《呐喊》选篇：《阿Q正传》

-阅读目的：通过阅读《阿Q正传》，让学生进一步