2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 16.1 阿房宫赋（2）教学实录 部编版必修下册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第八单元16.1阿房宫赋（2）教学实录部编版必修下册

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教材分析

2024-2025学年新教材高中语文第八单元16.1《阿房宫赋（2）》教学实录部编版必修下册。本章节以《阿房宫赋》为例，深入解析唐代大诗人杜牧的文学艺术成就，旨在提高学生对古代文学作品的理解能力和审美鉴赏水平。内容紧扣教材，通过分析赋中运用到的修辞手法和表达技巧，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，同时引导学生思考历史与现实，提高文化素养。

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，理解《阿房宫赋》的文学价值。

2.提升学生语言建构与运用能力，通过分析赋中修辞手法，深化对文言文的理解。

3.增强学生文化传承与理解，引导学生思考历史与现实，培养批判性思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《阿房宫赋》中的修辞手法及其在表达情感和思想中的作用。

2.分析赋中历史事件与个人情感的融合，把握杜牧的文学创作特色。

难点：

1.学生对古代文学作品的鉴赏能力不足，难以把握赋的意境和情感。

2.文言文阅读难度大，学生难以准确理解文意。

解决办法：

1.通过对比阅读，引导学生发现不同修辞手法的运用效果，提高鉴赏能力。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解文意，降低文言文阅读难度。

3.组织课堂讨论，鼓励学生表达个人见解，培养批判性思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解《阿房宫赋》的文学背景和修辞手法，引导学生理解赋的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论赋中的关键句子和表达方式，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取类似文学作品，比较分析，加深对《阿房宫赋》的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等丰富教学资源，增强课堂直观性和趣味性。

2.网络资源应用：引入相关网站和在线资源，拓展学生视野。

3.文本分析软件：使用文本分析工具，帮助学生更深入地研究文本结构和修辞效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布《阿房宫赋》的朗读音频和背景资料，要求学生了解赋的创作背景和作者生平。

设计预习问题：围绕《阿房宫赋》的修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“赋中使用了哪些修辞手法？这些手法如何增强了赋的表现力？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《阿房宫赋》的修辞手法和表达技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“赋中对比手法如何表现兴亡之感”的思考。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过文字或图片形式提交，以便教师了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述历史故事或展示阿房宫的图片，引出《阿房宫赋》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解赋中的对比、夸张等修辞手法，结合赋中的具体例子，帮助学生理解。例如，讲解“秦皇汉武，略输文采”中的对比手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析赋中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么赋中要使用这些修辞手法？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“赋中的对比手法有何特点？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现，如“我发现赋中的夸张手法在表现宏大的历史背景下起到了很好的作用。”

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“我想知道夸张手法在古代文学中是否常见？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《阿房宫赋》的学习内容，布置写作练习，要求学生尝试运用学到的修辞手法创作短文。

提供拓展资源：推荐与《阿房宫赋》相关的书籍和网站，如杜牧的生平资料和唐代文学的研究文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的比喻运用得很好，但注意不要过度夸张。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果，如尝试使用赋中的对比手法描述一次经历。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读杜牧的其他作品，了解他的文学风格。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现自己对夸张手法的运用还不够熟练，需要多加练习。”

学生学习效果