一年级道德与法治上册 第三单元 我爱我家 第10课《爱心伴我长大》教学实录1 鄂教版.docxVIP

一年级道德与法治上册第三单元我爱我家第10课《爱心伴我长大》教学实录1鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

本节课以《爱心伴我长大》为主题，通过讲述家庭中的亲情故事，引导学生认识家庭的重要性，感受家庭的爱。课程设计注重实践性，结合课本内容，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在活动中体验家庭的爱，培养感恩之心。教学过程将遵循认知规律，循序渐进，力求让学生在轻松愉快的氛围中学会关爱家人，树立家庭观念。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的家国情怀、社会情感和道德品质。通过学习，学生能够认识到家庭是爱的港湾，培养对家人的感恩之情；提升人际交往能力，学会与家人和谐相处；增强法治意识，了解家庭关系中的权利与义务。同时，培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，为构建和谐家庭和社会奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生对家庭有一定的初步认识，了解家庭成员和基本的家庭结构，但对家庭关系的复杂性以及家庭成员之间的情感联系理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对家庭生活有浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在直观感知和动手操作上，通过观察、模仿和实践来学习。学习风格上，他们更倾向于参与互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

一年级学生在理解抽象概念时可能存在困难，对于家庭中复杂的情感关系和道德规范的理解可能不够深入。此外，他们在表达情感和沟通时可能不够流畅，需要教师引导和鼓励。同时，由于年龄特点，他们可能在课堂上注意力容易分散，需要教师设计有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《爱心伴我长大》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与家庭亲情相关的图片、视频，以及图表展示家庭关系。

3.教学辅助：制作爱心卡片、家庭树模型等教具，用于角色扮演和手工制作活动。

4.教室布置：设置温馨的教室环境，布置家庭照片墙，营造家庭氛围。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是家庭吗？家庭对我们来说有什么特别的意义呢？

2.学生回答，老师总结：家庭是我们成长的港湾，是我们情感的依托。

二、新课讲授

1.老师讲解：今天我们要学习的是《爱心伴我长大》这一课，主要了解家庭中的亲情，感受家庭的爱。

2.老师展示家庭关系图，引导学生认识家庭成员，如父母、兄弟姐妹等。

3.老师讲述家庭中的亲情故事，如父母关爱孩子的故事，兄弟姐妹之间的互助故事等。

三、活动探究

1.老师提出问题：你们在家庭中有没有感受到家人的爱呢？请举例说明。

2.学生分享自己的家庭故事，老师点评并总结。

3.老师引导学生思考：我们应该如何回报家人的爱呢？

四、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组选择一个家庭角色，如父母、孩子、兄弟姐妹等。

2.每组进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景，如父母关心孩子、兄弟姐妹间互相帮助等。

3.其他学生观察并评价，老师点评并总结。

五、手工制作

1.老师发放爱心卡片，引导学生制作家庭树模型。

2.学生在卡片上写下自己对家人的祝福和感激之情，然后将卡片贴在家庭树上。

3.老师点评并展示优秀作品。

六、总结与反思

1.老师提问：通过今天的学习，你们对家庭有了哪些新的认识？

2.学生分享自己的收获，老师总结：家庭是爱的港湾，我们要学会关爱家人，回报家人的爱。

3.老师布置作业：回家后，为家人做一件小事，表达自己的爱。

七、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调家庭的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中关爱家人，构建和谐家庭。

八、课后拓展

1.老师布置课后作业：收集家庭照片，制作家庭相册。

2.学生在课后与家人互动，了解家人的故事，增进感情。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确识别家庭成员，如父母、兄弟姐妹等，并了解他们在家庭中的角色和关系。

学生能够理解家庭是爱的港湾，认识到家庭对于个人成长的重要性。

2.情感态度：

学生在学习过程中，通过亲情故事和角色扮演，体验到家庭中的温暖和爱，培养了感恩家人的情感。

学生在手工制作家庭树模型的过程中，表达了对家人的祝福和感激之情，增强了家庭归属感。

3.能力提升：

学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了人际交往能力，学会了倾听、表达和合作。

学生在手工制作和绘画活动中，锻炼了动手操作能力和创造力。

4.道德认知：

学生通过学习，认识到在家庭中要尊重他人、关爱家人，学会了换位思考，理解家人的付出和辛劳。

学生在课堂讨论中，能够表达自己对家庭关系的看法，形成正确的家庭观念。

5.行为改变：

学生在