“人机对话”考试对初中英语听说教学的反拨作用研究.pdf

目录

第1章引言1

1.1研究背景1

1.2研究目的1

1.3研究意义2

1.3.1理论意义2

1.3.2实际意义2

1.4反拨作用3

第2章文献综述5

2.1国内外反拨作用研究现状5

2.1.1国外反拨作用研究现状5

2.1.2国内反拨作用研究现状5

2.2“人机对话”与英语教学研究现状6

第3章理论基础11

3.1Alderson和Wall的反拨作用假设11

3.2Hughs的“PPP”反拨作用模式11

3.3Krashen的输入理论12

3.4Swain的输出理论12

第4章研究设计14

4.1研究问题14

4.2研究对象14

4.3研究工具14

4.3.1问卷调查15

4.3.2课堂观察16

4.3.3访谈17

4.4研究步骤17

第5章结果和分析18

5.12018-2023宁夏中考英语“人机对话”听说考试研究18

5.2问卷结果与分析19

5.2.1教师调查问卷的结果和分析19

5.2.2学生调查问卷结果和分析22

5.3课堂观察结果和分析24

5.4访谈结果和分析25

第6章结论29

6.1主要发现总结29

6.2教与学研究的启示与不足31

参考文献33

附录1中考“人机对话”英语听说考试调查问卷(教师卷)37

附录2中考英语听说能力测试调查问卷(学生卷)39

附录3教师访谈提纲41

附录4课堂观察细目表42

西南大学教育硕士学位论文

表目录

表5.12018-2023宁夏中考英语“人机对话”听说考试题型对比18

表5.2初中教师基础信息20

5.320

表教师对中考“人机对话”听说考试的看法

表5.4教师对新课程标准的了解21

表5.5教师对听说教学和听说考试的关注21

表5.6学生对“人机对话”听说考试的看法22

表5.7学生对“人机对话”实施后听说教学的看法23

表5.8学生对英语听说方面的评价23

表5.9被观察教师的基本信息24

iii

“人机对话”考试对初中英语听说教学的反拨作用研究

摘要

“人机对话”的实行旨在破解重笔试、轻口试，重知识、轻能力的难题，优

化听说教学重点，发展和提升学生的英语听说能力。宁夏中考“人机对话”考试，

13720

听力分，口语分，共分，占中考英语科目总分的六分之一。该测试应用

时间短，测试系统和测试机制还需升级和完善。本研究针对对初中英语听说教学

的反拨作用，具体的研究问题有：

1.从教学内容、教学策略、教学过程和教学理念来看，“人机对话”听说考

试对初中教师英语教学有什么积极和消极的反拨作用？

2.从学习动机、态度、和学习习惯来看，宁夏中考英语“人机对话”听说考

试对初中学生英语学习有什么积极和消极的反拨作用？

本研究采用定性研究研究和定量研究的方法，通过问卷调查、课堂观察和访

谈等研究工具，以宁东镇某校127名学生和13名英语教师为研究对象，调查了师

生对英语听说测试的态度和听说教学的时间分配，教学内容和选用教材的变化。

研究结果表明，“人机对话”听说考试给英语听说教学带来了巨大的变革。

教师和学生对“人机对话”听说测试的态度趋于正向。教师非常认可“人机对话”

听说考试的实施与开展，对“人机对话”考试的考试内容和题型有基本的了解。

听说测试对教师产生的反拨作用有：教师明显重视英语听说教学任务，给听说教

学留出专门