2.5 动荡变化中的春秋时期 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docxVIP

2.5动荡变化中的春秋时期教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年统编版七年级历史上册《2.5动荡变化中的春秋时期》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以春秋时期的历史背景为切入点，引导学生回顾西周时期的政治制度，进一步理解春秋时期诸侯争霸的历史进程。教学内容与课本中《西周》一节有紧密联系，使学生能够更好地把握春秋时期的历史脉络。

核心素养目标

培养学生历史思维，通过分析春秋时期的社会变革，提升学生解读历史现象、提炼历史观点的能力。增强学生的文化自信，使学生认识到中华文明的悠久历史和丰富内涵。同时，培养学生尊重多元文化，理解历史发展过程中不同文明交融共生的特点。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已经学习了西周时期的历史，对周朝的政治制度、社会结构和文化特点有一定的了解。在进入春秋时期的学习之前，学生对历史发展的基本脉络有所把握，能够区分历史时期和基本的历史事件。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事和实例来学习历史。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读和分析历史材料来获取信息。学习风格上，部分学生偏好直观教学，如通过图片、地图等视觉材料来理解历史；而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于春秋时期复杂的历史事件和多变的政治格局，部分学生可能难以理清头绪。此外，学生对春秋时期的诸侯争霸和争霸原因的理解可能存在偏差，容易将其与后来的战国时期混淆。此外，由于历史知识的抽象性，学生可能难以将历史事件与当代社会联系起来，这需要教师在教学中引导学生进行历史与现实结合的思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版七年级历史上册教材，特别是《2.5动荡变化中的春秋时期》一节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的春秋时期地图、诸侯国分布图、历史人物画像等图片资源，以及春秋争霸相关的历史纪录片或动画视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便于讨论的空间，同时确保多媒体设备的正常运行，以便展示相关图片和视频资料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春秋时期的历史兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对春秋时期的历史有多少了解？它在我们今天的生活中有什么意义？”

展示一些关于春秋时期的历史图片或视频片段，如诸侯争霸的战争场面、著名的春秋五霸等，让学生初步感受春秋时期的魅力。

简短介绍春秋时期的历史背景，包括其时间范围、主要特征以及春秋五霸等历史人物，为接下来的学习打下基础。

2.春秋时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春秋时期的基本概念、历史事件和主要特征。

过程：

讲解春秋时期的定义，包括其起始时间、结束时间以及主要历史事件。

详细介绍春秋时期的历史事件，如齐桓公称霸、晋文公重耳流亡、孔子游说等，使用时间轴或示意图帮助学生理解历史进程。

3.春秋时期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春秋时期的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的春秋时期案例进行分析，如晋楚争霸、吴越争霸等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解春秋时期的历史特点。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及春秋时期的历史事件如何塑造了中华文明。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春秋时期相关的主题进行深入讨论，如“春秋时期的诸侯争霸对后世的影响”、“春秋五霸的治国理念”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春秋时期的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春秋时期的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春秋时期的历史背景、主要事件、案例分析等。

强调春秋时期在中华文明发展中的重要地位，以及其对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于春秋时期的历史小论文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外继续探索春秋时期的历史。

拓展与延伸

六、拓展