10纸的发明（第一课时）.docVIP

语文学科第六册教案

（集体备课教案【】个人主备教案【√】）

课题

10.纸的发明

【二次备课记录】

教学目标

1.认识“创、存”等13个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，积累“造纸术、伟大”等15个词语。

2.正确流利地朗读课文，理解“创造、贡献”。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

重难点

要点表述

拟采用的突破方法及实施的环节

教学重点

能根据要求和提示，提取关键信息。

教学难点

说清楚纸的发明过程。

教学时间

第一课时

课前学案设计（预习设计）

收集资料，了解纸是如何被发明的。

教学过程设计

环节一

谈话导入

（5）分钟

情境任务：

中华文化灿烂辉煌，每一个国宝身上都有一段传奇的历史，让我们一起学习他们的故事，听他们讲述中华上下五千年的悠扬文化。今天我们先走进灿烂的纸文化，了解“纸”的前世今生。

谈话导入：

寻找我们教室里的“纸”。看，在我们的学习生活中到处都运用到了“纸”，可你们知道纸是怎么来的吗？这节课我们一起来学习《纸的发明》。

环节二

初读课文，学习字词

（10）分钟

活动一：初读课文，学习字词

1.自由朗读课文。

（1）自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，在不懂的地方做上标记。

2.检查反馈。

（1）出示词语

保存普及制作蔡伦积累

切断便宜朝鲜欧洲社会

①提醒“存、糙”等读音，读好平翘舌音和边鼻音。

②学习多音字“累”，在本课读“lěi”，“日积月累、常年累月”都是“积累”的意思；读“léi”时表示接连成串的意思，如“果实累累”；读“lèi”时，代表疲劳、操劳，可组词：劳累。

③学习多音字“切”，在本课读“qiē”,表示用刀把物品分为若干份，学生交流另外一个读音。读句子，辨析句子中多音字的读音

④学习多音字“便”，辨析“便宜”和“轻便”中“便”的读音。

⑤学习多音字“鲜”，了解“朝鲜半岛”是一个地域的名称，读“xiǎn”时还可以表示“少有、少见”的意思，如“鲜为人知”，学生自主交流另一个读音，并组词。

（2）理解“创造”

出示句子：早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。

联系上下文，理解“创造”是指想出或做出前所未有的事物。

（3）理解“贡献”

出示句子：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

“贡献”是什么意思？对国家和公众所做的有益的事。

过渡：造纸术为世界文明做出了什么贡献呢？带着这个问题，我们先来梳理纸的发明过程。

环节三

梳理纸的发明过程

（15）分钟

活动二：梳理纸的发明过程

1.圈画时间，厘清脉络。

（1）纸的发明经历了一个漫长的过程。出示教材上的时间轴，引导：你能从文中找出这些时间所对应的自然段吗?

（2）默读全文，提示学生先在文中圈画出表示时间的词语。

（3）学生交流。发现：课文是按照时间顺序来写的。2-5自然段，每个段落对应了一个时间。

2.提取信息，概括内容

（1）默读课文，想想每个自然段介绍了“纸”的什么事情？

抓住关键语句，填写图表。

（2）学生自主学习，尝试完成。

（3）学生交流，完成图表

3.借助图表，梳理过程。

（1）借助图表内容，用“时间＋事件”的句式，完整地说说“纸”的发明过程。

（2）小结：文章以时间为轴，每个自然段写了纸的一个发展阶段，把纸的发明过程写清楚了。

环节

总结强化

（5）分钟

课堂练习设计：

活动三：规范书写生字

1.重点指导书写“录、存”

要点：“录”是上下结构，上短下长，下半部分不是“水”。“存”是半包围结构，首横不宜长，撇画要舒展。

提示“欧、洲”二字的书写顺序。

环节

巩固延伸

（）分钟

一、布置课后基础练习

书写生字词

熟读课文

二、布置课后拓展练习

说清楚纸的发明过程。

板书设计

10.纸的发明

时间顺序

后来造纸术发明以前

后来

造纸术发明以前

西汉时代

东汉时代

课后反思（教学随笔）