2燕子公开课教学设计.docx

三年级（下）语文学科教学教案设计

课题

2燕子

执教者

共（2）课时

第（1,、2）课时

上课时间

2023年2月10日

教学目标

认识“伶、俐”等13个生字，读准多音字“散、杆”，会写“拂、集”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。

边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。

积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

教学重难点

重点：着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。教学难点：按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。

教学前准备

教具（多媒体使用）

PPT

教

学

过

程

（

含

学

生

活

动

）

（一）创设情境，导入新课。

1.（课件出示放大的燕子彩图）。

提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）

板书课题，齐读课题（板书：燕子）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）本文从哪些方面介绍燕子的？

（2）本文写出了小燕子的什么特征？

（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？

（希沃白板文本工具、形状工具）

(二)初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

（课件出示）展示阅读要求和提示：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，（课件出示）

吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐

荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖

5.指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：

“散”在这里读“s?n”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“g?n”，组词为“一杆枪”。

6.学习生字。

（1）（希沃汉字工具课件:）凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“沾、倦、闲、纤、痕”，后鼻音“形”。

（2）学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

①形声字构字规律识字：拂聚凑纤拢沾倦痕

②熟字比较。如：彩一形遇一偶你一尔

B.组内展示自己课前的书写作业，小组内相互评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“聚”——下面的部分不是“禾”。

“倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.希沃白板拍照传屏，展示学生作品，学生相互评价。

7.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

（希沃白板文本工具、形状工具、课堂活动）

（三）再读课文，理清顺序。

1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）

伶俐：聪明、灵活。

闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。

旷亮无比：形容天空空阔而明朗。

波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。

2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？

（第1自然段主要写燕子的外形特点；第2自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第3自然段主要写飞行的燕子；第4段主要写停歇的燕子。板书：外形美春之美飞行美休息美）

3.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？

（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）

（希沃白板文本工具、形状工具）

（四）朗读课文，重点感悟

1.看图学习第1自然段。

（1）看图，口述燕子的外形特点。

（2）指名读第1自然段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？

（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、、尾巴、翅膀。）

（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）

（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

2.看图学习第2自然段。

（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？

（2）课文抓住哪些景物来描述“烂