人教版历史与社会九年级上册：综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和” 教学设计.docxVIP

人教版历史与社会九年级上册：综合探究一从“驱除鞑虏”到“五族共和”教学设计

授课内容

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设计意图

本教学设计旨在引导学生深入理解中国近代史上的重要历史事件，特别是从“驱除鞑虏”到“五族共和”的历史演变过程。通过分析相关历史资料，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史素养和民族自豪感。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解中国近代民族民主革命的历史进程。

2.增强学生的史料解读能力，通过分析《中华民国临时约法》等史料，体会民主法治观念的逐步形成。

3.提升学生的历史责任感，认识到国家统一和民族团结的重要性，激发爱国情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了九年级上册历史与社会课程的相关知识，如鸦片战争、太平天国运动、洋务运动等，具备一定的历史基础知识。

2.学生的学习兴趣因人而异，部分学生可能对近代史中的民族民主革命充满好奇，愿意深入了解；部分学生可能对政治法律制度的变化感到抽象，兴趣不高。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，能够从多角度解读历史事件；而部分学生可能对复杂的历史背景和人物关系理解困难。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对历史事件的时间顺序和因果关系理解不清，难以把握历史发展的脉络；对历史人物的动机和行动缺乏同理心，难以全面评价历史人物；在分析历史资料时，可能由于缺乏相关背景知识而难以准确解读。此外，部分学生可能对民族主义和爱国主义情感的表达存在误解，需要教师引导正确理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版历史与社会九年级上册》教材，包括《中华民国临时约法》原文等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如辛亥革命时期的人物肖像、国旗、辛亥革命场景等；图表，展示辛亥革命前后社会变革的对比；视频，如辛亥革命的历史纪录片，以增强学生的直观感受。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备白板或投影仪，以便展示教学材料。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.开场白：通过提问“同学们，你们知道辛亥革命吗？它在中国历史上有什么重要意义？”引发学生对课题的兴趣。

2.图片展示：展示辛亥革命时期的历史图片，如孙中山、黄兴等革命志士的肖像，以及辛亥革命的场景图片，引导学生初步感知辛亥革命的历史背景。

3.引导思考：引导学生思考辛亥革命前后中国社会发生的重大变化，为后续新课讲授做铺垫。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解辛亥革命爆发的原因：

a.分析清政府腐败无能，导致国家面临内忧外患的困境。

b.介绍资产阶级革命派的形成和壮大，以及他们推翻清朝统治的斗争。

c.引导学生思考辛亥革命爆发的历史必然性。

2.讲解辛亥革命的过程：

a.介绍武昌起义的经过，分析起义成功的原因。

b.讲解各省响应起义，建立革命政权的过程。

c.引导学生思考辛亥革命在全国范围内的影响。

3.讲解辛亥革命的意义：

a.分析辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度。

b.介绍中华民国临时政府的成立，以及颁布的《中华民国临时约法》。

c.引导学生思考辛亥革命对中国历史发展的深远影响。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演辛亥革命时期的历史人物，如孙中山、黄兴等，通过角色扮演的方式，让学生更深入地了解辛亥革命的历史背景和人物关系。

2.制作时间轴：让学生根据所学知识，制作辛亥革命的时间轴，梳理辛亥革命的发展脉络。

3.撰写心得体会：让学生结合所学，撰写一篇关于辛亥革命的心得体会，表达自己对辛亥革命的理解和感悟。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.讨论辛亥革命爆发的原因：

a.学生举例：清政府腐败无能，导致国家面临内忧外患。

b.学生举例：资产阶级革命派的形成和壮大，以及他们推翻清朝统治的斗争。

c.学生总结：辛亥革命爆发具有历史必然性。

2.讨论辛亥革命的过程：

a.学生举例：武昌起义的经过，起义成功的原因。

b.学生举例：各省响应起义，建立革命政权的过程。

c.学生总结：辛亥革命在全国范围内产生了深远影响。

3.讨论辛亥革命的意义：

a.学生举例：辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度。

b.学生举例：中华民国临时政府的成立，以及颁布的《中华民国临时约法》。

c.学生总结：辛亥革命对中国历史发展产生了深远影响。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调辛亥革命的历史意义和深远影响。

2.学生分享：让学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.教师点评：对学生的分享进行点评，肯定学生的努力和进步。

用时：45分钟

拓展与延伸