特殊教育学校家长陪读的个案研究.pdf

摘要

摘要

当前，特殊教育学校中存在部分需要为其提供支持来保证其能够正常参与

教学的儿童。由于此类儿童自身存在一系列问题行为，例如大喊大叫、自残或伤

人、乱动等等，需要学校、教师为其提供支持。但是，目前我国尚未出现专业化

的辅助教师或影子教师来辅助教师的教学，因此，特殊教育学校要求程度较重、

影响教学的学生的家长进班陪读，抑制其问题行为、引导其学习、缓解教师的压

力。但家长陪读制度会给各方带来怎样的影响尚不明确。家长陪读面临哪些困境

以及困境产生的原因是什么，都值得进一步思考。

因此，本研究在关系理论、生态系统理论的指导下，采用质的研究范式，

通过访谈法和观察法对特教学校家长陪读进行研究。首先对X学校包括教师、家

长及学校管理者在内的20名研究对象进行了访谈和观察，了解了X学校家长陪

读的人数、陪读原因、家长陪读的作用等内容；其次通过访谈研究对象并结合观

察，探究了X学校家长陪读存在的困境是什么，以及为何会产生这些困境。

研究发现当前X学校家长陪读存在较多问题，如学校陪读家长管理标准不

明确；陪读人员素质参差不齐；陪读家长干扰教学；家长与教师难以保持有效沟

通；家长难以平衡陪读与工作；家长承受巨大身心压力。进一步分析这种局面背

后的原因，发现是由于学校与家庭的教育权责冲突；学校未给予家长培训等支持；

教师与家长的关系不明确；已有教师专业性亟待提高；家长存在实际困难等因素

造成的。最后，为了更好地回应X学校家长陪读存在的不足，本研究提出了完善

家长陪读管理制度；定期开展陪读相关培训；畅通家长意见反馈渠道；树立优秀

陪读家长榜样；包容陪读家长等优化对策。

关键词：特殊教育学校；家长陪读；困境

I

目录

目录

绪论1

（一）问题的提出1

1.学校完善教学的需要1

2.特殊教育教师教学压力过大1

（二）研究目的与研究意义2

1.研究目的2

2.研究意义2

（三）核心概念界定3

（四）国内外文献综述4

1.特殊教育学校家长陪读的相关研究4

2.辅助教师的相关研究7

3.已有研究评述11

（五）理论基础12

1.关系理论12

2.生态系统理论12

（六）研究设计13

1.研究对象13

2.研究方法15

3.质性编码过程17

4.研究思路17

（七）研究伦理问题18

一、家长陪读的现状19

（一）X学校实施家长陪读的原因19

1.学校的师资力量不足19

2.教师面临极大压力20

3.家长对子女抱有教育期待21

4.部分家长为了逃避工作22

5.学生存在特殊需要23

（二）家长的陪读意愿24

（三）家长陪读的形式25

（四）家长陪读的作用26

目录

1.家长陪读对学校的作用26

2.家长陪读对教师的作用30

3.家长陪读对家长的作用35

4.家长陪读对学生的作用37

（五）陪读家长案例40

1.优秀陪读家长案例40

2.表现平庸家长案例42

二、家长陪读面临的困境44

（一）学校面临的困境44

1.家长陪读管理标准不明确44

2.陪读人员素质参差不齐45

3.家长陪读对师资压力的缓解不足46

（二）教师面临的困境47

1.陪读家长干扰教学47

2.陪读家长难以与教师保持有效沟通48

（三）家长面临的困境49

1.家长难以平衡陪读与工作49

2.家长缺乏陪读能力49