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Module10Unit1AreyougoingtoHongKong(教学设计)-2024-2025学年外研版(一起)英语三年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:Module10Unit1AreyougoingtoHongKong
2.教学年级和班级:三年级一班
3.授课时间:2024年10月15日星期二第2节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过对话练习和情境模拟,学生能够运用英语询问和回答关于旅行计划的问题,提高听说能力。同时,通过了解香港的文化特色,激发学生对多元文化的兴趣,培养他们的跨文化意识和国际视野。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:
学生在三年级上册已经学习了基本的英语词汇和简单的句子结构,具备一定的听说能力。他们已经接触过一些关于旅行的话题,如介绍自己的家乡、询问别人的旅行计划等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心,对旅行和探索新地方的话题特别感兴趣。他们的学习能力较强,能够通过模仿和练习快速掌握新词汇和句型。学习风格上,他们偏好通过游戏和互动活动来学习,对于角色扮演和情景模拟等活动表现出较高的参与度。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
由于英语是第二语言,部分学生在发音和语调上可能存在困难,需要教师给予特别的指导和练习。此外,对于一些复杂句型,学生可能难以理解其结构和用法,需要教师通过分解和逐步引导来帮助学生掌握。此外,学生在理解不同文化背景下的旅行习惯和习俗时,可能会遇到文化差异带来的理解障碍,需要教师提供适当的背景知识和文化对比。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、音响设备、白板或黑板
-课程平台:外研版英语三年级上册配套教学平台
-信息化资源:英语教学软件、在线英语学习资源、图片和视频资料
-教学手段:实物教具(如地图、图片卡片)、角色扮演道具、电子设备(如平板电脑、智能手机)
教学流程
1.导入新课(用时5分钟)
-教师展示一张香港的风景图片,引导学生说出图片中的景物名称。
-通过图片和简短的描述,激发学生对香港的兴趣,引出本节课的主题:“AreyougoingtoHongKong?”
-教师提问:“DoyouknowanythingaboutHongKong?WhatdoyouwanttovisitinHongKong?”鼓励学生分享自己关于香港的知识和想法。
2.新课讲授(用时15分钟)
-第1条:教授新词汇
-教师板书新词汇:HongKong,visit,travel,attraction,museum,park,etc.
-通过图片和例句,帮助学生理解词汇的意思和用法。
-学生跟读并模仿发音,教师纠正发音错误。
-第2条:讲解语法点
-教师讲解一般将来时的构成和用法,通过例句展示其应用场景。
-学生练习造句,巩固语法知识。
-第3条:呈现对话示例
-教师展示对话示例,讲解对话中使用的句型和词汇。
-学生跟读并尝试模仿对话,教师给予反馈和指导。
3.实践活动(用时15分钟)
-第1条:角色扮演
-学生分成小组,每组选择一个角色,如旅行者、导游等,进行角色扮演。
-学生运用所学词汇和句型进行对话,教师巡回指导,鼓励学生大胆开口。
-第2条:情境模拟
-教师创设一个情境,如去香港旅游,学生分组讨论并设计自己的旅行计划。
-学生用英语表达自己的计划,教师评价并给予建议。
-第3条:小组竞赛
-将学生分成若干小组,每个小组准备一个关于香港的旅游介绍。
-各小组进行展示,其他小组评分,教师总结并宣布结果。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
-第1方面:分享个人经历
-学生讨论自己曾经去过的旅游目的地,分享旅行中的趣事。
-例如:“IwenttoShanghailastsummer.IvisitedtheOrientalPearlTowerandtookbeautifulphotosthere.”
-第2方面:讨论未来旅行计划
-学生讨论自己未来的旅行计划,表达想去的地方和理由。
-例如:“IwanttogotoJapannextsummer.IloveJapanesefoodandculture.”
-第3方面:比较不同目的地的特点
-学生比较不同旅游目的地的特点,如风景、美食、文化等。
-例如:“Chinahasmanyfamousmountains,likeMountTa
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