第4课 水中的动物 教案 2025教科版科学一年级下册.pdf

2.4《水中的动物》教案

【核心概念】

5.生命系统的构成层次

6.生物体的稳态与调节

【学习内容与要求】

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。

②说出生活中常见动物的名称及其特征；说出动物的某些共同特征（如都会运

动）。

6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存。

②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。

【教学目标】

1.科学观念

（1）通过观察知道鱼有鳞片、鳍、鳃等器官，用鳍运动、用鳃呼吸，它的

身体适应水生环境。

2.科学思维

（1）细致观察鱼的形态特征，推测其器官与身体结构的功能，认识到鱼的

特殊身体结构与水生环境相适应。

3.探究实践

（1）能用简单的科学语言描述观察到的信息，能用简图画出鱼的主要特征。

4.态度责任

能对鱼产生浓厚的探究兴趣，树立认真细致、实事求是的科学态度，乐意

分享交流自己观察到的信息，学会爱护小动物。

【教学重点、难点】

1.重点：通过观察知道鱼的身体结构特征并能简单地描述。

2.难点：通过分析鱼的结构特点，推测其结构与功能相适应。

【教学准备】

学生：鱼缸、鱼、棉签、学生活动手册。

教师：“鱼”黑板贴、教学课件、视频、班级记录单。

【教学过程】

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

【ppt:2-4】

1.出示图片，引入单元故关注情境。创设生动有趣

事情境：的故事情境，快

天气太干燥了，小青蛙速激发学生的

也觉得有些难受。学习兴趣。

“呱呱、呱呱”池塘边呈现池塘剖面

的鸣叫声引起了小青蛙的图，水里长有金

注意，“是我的同伴在呼鱼藻、苦草、莲、

叫我呀！”于是，小青蛙浮萍等植物，还

跟着同伴一起，“扑通”有蜻蜓、水虿、

一声，跳入了水里。青蛙、鲫鱼、蝌

“哇！原来水底下别有思考“鱼没有腿，是蚪、螺等动物，

聚焦

一番风景呀！”看着摆动怎么运动的呢？”为体现了池塘群

着身体的鱼儿，小青蛙挠探索环节的学习做落生物的多样

了挠脑袋：“没有腿的鱼铺垫。性。

儿，怎么会运动呢？”

2.引题：小朋友们，今天，聚焦到水中的动物。

就让我们和小青蛙一起来

认识《水中的动物》吧！

3.聚焦：水中生活着很多明确学习对象——引出本课学习

动物，其中鱼是我们非常鱼。将观察与思考落对象“鱼”。以

熟悉的一类。鱼为什么能到鱼这种最具代表“鱼的身体有

生活在水里？鱼的身体有性的水生动物上，回什么特点”引导

什么特点？顾生活中观察过的学生思考鱼有

鱼的身体特点。