2024-2025学年学年高中英语 Unit 3 A Healthy Life Language points 教学实录 新人教版选修6.docxVIP

2024-2025学年学年高中英语Unit3AHealthyLifeLanguagepoints教学实录新人教版选修6

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年学年高中英语Unit3AHealthyLifeLanguagepoints教学实录新人教版选修6

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中英语Unit3AHealthyLifeLanguagepoints教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，提升跨文化交流意识和能力。学生将通过学习健康生活方式的英语表达，提高听、说、读、写技能，增强对健康生活的认识，培养良好的生活习惯。同时，通过小组合作和讨论，学生将提升合作学习能力和批判性思维能力，增强对健康生活方式的积极态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。在之前的课程中，他们学习了关于健康和生活方式的一些词汇和表达，如“diet”、“exercise”、“healthy”等。此外，他们已经接触过一些与健康相关的英语文章，对健康生活方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对新知识充满好奇，对健康生活的话题普遍感兴趣。他们的英语学习能力较强，能够适应新的学习任务。学习风格上，部分学生偏好独立学习，而另一些学生则更喜欢在小组中合作学习，通过讨论和互动来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：对某些健康生活方式的英语表达不熟悉，难以准确理解并运用；在阅读相关文章时，可能因为词汇量不足或语法结构复杂而感到困惑；在口语表达上，可能因为缺乏实际情境练习而难以流畅地表达自己的观点。此外，学生可能对健康生活方式的具体实践缺乏实践经验，难以将所学知识应用于实际生活中。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法和交际教学法，结合讲授与讨论，以激发学生的主动性和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟健康生活方式的对话，提高口语表达能力；组织小组讨论，让学生分享对健康生活的看法，培养批判性思维。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示健康生活方式的相关图片和视频，增强直观性和趣味性，同时使用在线资源，如健康生活相关的英语文章和音频材料，丰富教学内容。

教学过程

1.导入新课

（教师）Goodmorning,class.Today,weregoingtoexploreatopicthatisveryimportanttoallofus–livingahealthylife.Asyouknow,ahealthylifestylecanhaveasignificantimpactonourwell-beingandqualityoflife.Letsstartbyrevisitingsomeofthekeyvocabularywevelearnedinthepreviouslessonsrelatedtohealthandfitness.(学生）Alright.

2.复习旧知

（教师）Alright,cananyonerecallsomewordswevelearnedabouthealthyeating?(学生）Sure,like“diet,”“balanced,”“vitamins,”and“minerals.”

（教师）Thatsgreat!Andwhataboutexercise?Anywordsthatcometomind?(学生）Yes,“jogging,”“swimming,”and“yoga.”

（教师）Excellent.Now,letsreviewthesewordswithaquickactivity.Illcalloutaword,andyouneedtoprovideitsopposite.Forexample,ifIsay“diet,”youshouldsay“overeating.”Letsstart.

3.课文导入

（教师）Nowthatweverefreshedourvocabulary