（新课标）高中历史 第一单元 梭伦改革 1.3 雅典民主政治的奠基石教学实录 新人教版选修1.docxVIP

（新课标）高中历史第一单元梭伦改革1.3雅典民主政治的奠基石教学实录新人教版选修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

本课以“梭伦改革”为背景，通过分析梭伦改革的内容和影响，引导学生了解雅典民主政治的起源和发展。课程设计紧密结合新人教版选修1的教材内容，注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。通过课堂讨论、案例分析等多种教学方法，让学生在互动中学习，提高学生的历史素养。

二、核心素养目标分析

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，但自我控制能力相对较弱。在知识方面，学生对古希腊历史有一定的基础认识，但对梭伦改革这一具体事件及其对雅典民主政治的影响了解有限。学生在分析历史问题时，往往受限于个人经验和已有知识框架，对复杂历史事件的因果关系把握不够精准。

能力上，学生的历史思维能力正在形成中，能够进行基本的归纳、总结和比较分析，但在深度和广度上还有待提高。他们对于历史材料的解读能力、批判性思维能力以及解决问题的能力均有待加强。

素质方面，学生在课堂参与度和合作学习方面表现出较高的积极性，但部分学生可能由于对历史学科的兴趣度不高，导致学习动力不足。此外，学生的自主学习能力和时间管理能力也有待提高。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需要激发学生的兴趣，通过生动的历史故事和案例来吸引学生的注意力。其次，教师应注重培养学生的历史思维，通过引导和讨论，帮助学生深入理解历史事件背后的逻辑和影响。最后，教师需要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课程中获得相应的成长。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学平板或笔记本电脑、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包系统

-信息化资源：古希腊历史图片库、梭伦改革相关文献资料、历史纪录片片段

-教学手段：历史地图、时间轴、互动式问答软件、在线投票系统

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古希腊历史的纪录片片段，引导学生关注古希腊文明，特别是雅典民主政治的起源。

-回顾旧知：提问学生关于古希腊历史的已有知识，如古希腊城邦的特点、古希腊民主制度的雏形等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.梭伦改革的背景：介绍古希腊社会的阶级矛盾和城邦政治的困境。

b.梭伦改革的内容：详细讲解梭伦改革的具体措施，如财产等级制度、陪审法庭的设立等。

c.梭伦改革的影响：分析梭伦改革对雅典民主政治的奠基作用，以及对社会经济、政治、文化等方面的深远影响。

-举例说明：

a.通过古希腊历史人物的故事，如梭伦本人的生平事迹，帮助学生理解梭伦改革的意义。

b.结合历史地图和时间轴，展示梭伦改革的历史背景和发展脉络。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论梭伦改革对雅典民主政治的影响，以及改革过程中可能遇到的挑战。

b.角色扮演：让学生扮演梭伦或其他历史人物，模拟梭伦改革的过程，加深对改革的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，包括选择题、简答题和论述题，检验学生对梭伦改革知识的掌握程度。

b.通过小组合作，完成一个小型的历史研究报告，探讨梭伦改革对后世民主政治的影响。

-教师指导：

a.对学生的练习题进行个别指导和点评，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

b.对小组研究报告进行点评，鼓励学生展示研究成果，激发学生的历史研究兴趣。

4.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调梭伦改革对雅典民主政治的奠基作用。

-引导学生思考：梭伦改革的历史经验对现代民主政治建设有何启示？

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于梭伦改革的短文，进一步巩固所学知识。

5.课堂延伸（约10分钟）

-邀请历史专家或相关领域的学者进行讲座，分享他们对梭伦改革的研究成果。

-组织学生参观历史博物馆或相关历史遗址，亲身体验古希腊文明和民主政治的遗迹。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古希腊民主政治的文献资料：介绍柏拉图、亚里士多德等古希腊哲学家关于民主政治的论述，以及相关的历史文献。

-雅典民主政治的法律体系：研究雅典民主政治时期的法律文件，如《宪法》、《法律汇编》等，了解法律的制定和实施过程。

-梭伦改革后的雅典政治演变：分析梭伦改革后，雅典民主政治的发展历程，包括克利斯提尼改革和伯里克利时代的政治制度。

-雅典民主政治的地理环境：探讨古希腊地理环境对雅典民主政治形成和发展的影响，如地形、气候、海陆位置等。

-雅典民主政治的宗教文化因素：研究古希腊宗教信仰和神话对民主政治的影响，如城邦神庙、宗教仪式等。

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