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小学语文三年级下册
第18课童年的水墨画（第2课时）
1．能展开想象，说一说诗歌中描绘的画面。
2．能运用多种方法理解难懂的诗句。
教学重点教学目标
教学重点教学目标
1．能展开想象，说一说诗歌中描绘的画面。
2．能运用多种方法理解难懂的诗句。
教学难点
教学难点
能运用多种方法理解难懂的诗句。
教学过程
教学过程
复习旧知
1．检查背诵。
教师：上节课我们学了《溪边》这首小诗，同学们回家后有没有熟练背诵呀？我们一起来背一背吧！（全班齐背《溪边》。）
2．回顾画面。
教师：你还记得《溪边》这首诗描绘了怎样的画面吗？请几位同学用生动的语言为我们描绘一番。（指名三位同学每人两行，依次描绘诗句中描写的画面，其他同学闭眼想象。）
3．重点知识回顾。
教师：上节课我们还学到了理解难懂诗句的方法，你还记得有哪些吗？
学生：联系上下文、结合生活经验、想象画面、借助关键词。
4．导入新课。
我们跟随作者来到溪边，感受到乡村孩子垂钓的乐趣。放眼江上，漫步林中，我们又能看到什么呢？这节课我们继续学习《江上》《林中》两首小诗。
探究新知
合作探究
（一）探究一：想象画面，理解诗句。
1．自读诗歌，边读边想象画面并画出自己不理解的诗句。
2．教师：如果让你将“江中戏水图”和“林中采菇图”画出来，你会画哪些内容？
（1）班级交流。
（2）教师引导学生适当发挥想象，描绘诗中的景象。
预设：
“江中戏水图”：一群孩子在水中嬉戏。有的相互拨水打闹，有的在水中浮浮沉沉，很是自在。
“林中采菇图”：雨后的松林里，松树清爽，松针明亮，孩子们戴着斗笠在采蘑菇。
3．教师：这两首小诗中，你有哪些不懂的内容？
（1）理解：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
①出示“水葫芦”资料。
“水葫芦”又称“凤眼莲”，是一种多年生草本植物，茎短，叶子卵形，叶柄中下部膨大像葫芦，花淡紫色，有黄斑。浮生在水面，根垂生在水中。
——《现代汉语词典》第7版第395页
②教师：诗中的“水葫芦”是指真正的水葫芦吗？你是怎么理解的？
学生：诗中的“水葫芦”加上了引号,所以不是指真正的水葫芦；因为水葫芦“浮生在水面，根垂生在水中”，和在水中嬉戏将头露出水面的孩子很像，所以这里的“水葫芦”指的是水中的孩子。
③教师：“两排银牙”实际上写的是什么？
教师：联系上文可以知道，钻入水中的是孩子，所以这“两排银牙”实际上是指刚从水中钻出来的孩子调皮地笑着，露出的两排牙齿。
（2）理解：小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
教师：这里两次写到“斗笠”和“蘑菇”，你是怎么理解的？
学生：结合生活经验可以知道，“斗笠”和“蘑菇”的外形十分相似，地上的蘑菇一个个从土里钻出来，就像一顶顶斗笠；孩子们戴着斗笠蹲在地上采蘑菇，远远望去，一个个斗笠就像一朵朵蘑菇。
小结：遇到难懂的句子时，我们可以运用查阅资料、联系上下文、结合生活经验等方法进行理解。
4．有感情地朗读诗歌，想象画面，体会情感。
（1）朗读提示：《江上》一诗押a韵，《林中》一诗押ang韵，朗读时要表达出舒畅、欢快、昂扬的情绪。在朗读中加深对诗的理解，体会诗歌蕴含着的情感。
（2）分享情感体会。
预设：
学生1：从《江上》一诗中，我感受到孩子们的游泳本领非常高，他们在水中尽情嬉戏，自由又快活！
学生2：从《林中》一诗中，我感受到孩子们看到许多的小蘑菇后开心采蘑菇的心情，孩子们真是天真可爱，自由自在！
（二）探究二：对比童诗，领悟特点。
1．教师：在小组内讨论一下，这三首小诗有什么相同的地方？
预设：
学生1：内容都是写童年的快乐生活。
学生2：它们的画面感都非常强。
学生3：每首诗中都有诗人丰富的联想。
2．小结：正是因为有这些相同点，所以这三首小诗才会成为一组诗，才会组成这幅童年的水墨画。
（三）探究三：拓展延伸，加深体会。
1．教师：《童年的水墨画》，原名《童年的彩墨画》，共六首小诗。除了课文选取的三首，还有三首，大家自由地读一读，用我们学过的方法理解诗句，想象画面，体会情感。
2．出示诗歌《街头》《花前》《树下》。
街头
听不见马路上车马喧闹，
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上慢慢翻动，
嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
花前
目光一次次从花上移到纸上。
心里早画下花儿的模样。
一支蜡笔在纸上轻轻滑动，
一朵鲜花在纸上慢慢开放；
一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，
它好像已闻到花儿的清香。
树下
黄桷树撑开一柄翠绿的伞，
一群白鸽在浓荫中飞翔。
阳光从叶缝间悄悄地看，
千百只眼睛织成一张光的网。
仿佛老树也变得年轻了。
一次次鼓着绿色的手掌。
【设计意图】通过拓展阅读另外的三首小诗，丰富学生对童年美好
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