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19.剃头大师

美好目标：

1.读准10个生字，会写12个字。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写小沙的趣事。

3.透过课文的语言文字，感受小沙的性格特点，体会作者眷恋童年美好生活的思想感情。

4.感受课文中出现的重点词语和句段，了解把生动有趣的内容写具体的写作方法。

5.感受秦文君语言的朴实、平和，产生阅读其它作品的愿望。

美好重点：

正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写小沙的趣事。透过课文的语言文字，感受小沙的性格特点，体会作者眷恋童年美好生活的思想感情。

美好难点：

感受课文中出现的重点词语和句段，了解把生动有趣的内容写具体的写作方法；感受秦文君语言的朴实、平和，产生阅读其它作品的愿望。

美好课时：2课时

美好过程：

第一课时

美好目标

1.认识10个生字，会写12个生字。能正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字，正确读写文中的重点词语。

学前准备

1.制作课件。(教师)

2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习课文。

一、美好导入

1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。

2.导入新课，引出课题：

今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢？

板书课题。齐读课题。

美好感知

任务（一）

1.学生自由读课文,标出文中自然段的序号。

2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。堂检测学生对生字词的识记情况。

任务（二）

1.学生读课文，画出文中的生字新词。

2.小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。

3.提出自己不理解的字词，共同探讨。如：执锃亮、耿耿于怀等。

读拼音，写词语。

lǐfàdǎnxiǎo

（）（）

chóurénduóménértáo

（）（）

2.解释下列词语的意思。

锃亮：__________________

耿耿于怀：______________

央求：__________________

美好研读

任务（一）

1.指导学生再读课文，思考：小沙剃头有怎样的经历？

任务（二）

整体把握课文的内容。

任务（三）

引导学生理清课文顺序，学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的内容。

第一部分（第1自然段）：写表弟天生胆小，什么都怕。

第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆布。

第三部分（第7～17自然段）：写我给小沙理发的过程。

第四部分（第18自然段）：写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。3.小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布？

美好总结

教师引导归类复习本节课学习的生字。

美好作业

正确规范且有一定速度的在田字格中书写本课生字

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理课文内容，感悟文中语言的生动有趣。

2.体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。

3.学习重点理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。

回顾交流，导入新课。（用时：5分钟）

1.复习生字词。

2.引导学生回顾上节课的学习内容。

3.说说课文主要讲了什么内容。

二、美好研读

任务（一）

读第2～6自然段，体会小沙对剃头的害怕心理。

任务（二）

读第7～17自然段，体会小沙的情感变化。

央求→（）→（）→（）→大叫一声

任务（三）

读第二部分和第三部分，体会老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同。

任务（四）

自读第18自然段，了解故事的有趣结局。

任务（五）

1.学生读文，理解剃头大师和害人精分别是指谁？为什么这样称呼他们？

2.理解为什么我说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了。.学生读文后，小组讨论交流。

三、美好总结

学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语言的生动有趣，还体会到作者童年的快乐和自由。你的童年有哪些快乐、有趣的事情？

请讲给大家听一听。

1.学生分小组自由交流自己童年的趣事。

2.小组选出代表在全班交流。

四、美好作业

完成同步练习《剃头大师》

板书设计

剃头大师

理发店理发

天真活泼幼稚顽皮