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《我们奇妙的世界》教学设计
【教材内容】部编版语文三年级下册《我们奇妙的世界》。
【教学目标】
1有感情地朗读课文能说出课文分别从哪几个方面写了天空和大地。
2.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
3.能仿照例句，说自己发现的普通而美丽的事物。
4.能理解感悟世界的奇妙，能体会作者对我们这个奇妙的世界的喜爱之情激发读者热爱世界的思想感情。
【教学重难点】
1.能理解感悟世界的奇妙，能体会作者对我们这个神奇的世界的喜爱之情激发读者热爱世界的思想感情。
2.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。初步学习整合信息，介绍一种事物。
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课
1.教师:“这广袤的天地间蕴藏着无穷无尽的奥秘。等待着我们去发现。今天我们就一起走进《我们奇妙的世界》。”（齐读课题）
（一）词语大通关
1.进入课文之前让老师看看同学们对第一课时的生字词掌握如何，我们来开小火车，看谁读得又响亮又准确。课件出示词语，检测学生对字词认读的熟练程度。(检测方式:开火车、齐读)
2.师:(先出示一组词语:呈现、变幻、诱人、冰块、圆润、模型、翩翩起舞、群星闪烁)
(二)旧知巩固
1.同学们请回忆一下，课文是从哪几个方面介绍了世界的奇妙？同时适时地板书:课文是从“天空”“大地”
2.教师小结:课文分别从天空、大地这两个方面介绍了我们这个奇妙的世界。本节课我们就一起来学习作者如何发现美、描写美。
二、品读感悟、体会感情
(一)研读课文，感受天空的奇妙
过度：上节课，我们领略了天空“日出”和“落日”的奇妙。
请大家齐读老师的要求：
(1)请大家自由朗读课文4、5、6、8自然段边读边想，从哪几个方面描写了天空？写到了哪些景物？（云彩、雨点、群星）用笔圈出来。
(2)画出自己喜欢的句子，想一想你为什么喜欢呢？
2.全班交流质疑问难。交流形式:指名学生汇报交流收获、质疑问难。
3.感悟奇妙的形态。
(1）我们一起来看看云朵的奇妙吧（课件出示:有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事）你从哪些词语能知道云彩的奇妙呢？（各种奇妙的形状）
（2）引导学生理解“雕饰”的含义，谁能来说说你是怎么理解这个词语的？（雕刻并装饰）我们可以把这个词语拆分出来，并且给它组词，我们就能理解它的意思。
（3）这里的省略号的作用是（省略奇妙故事的内容）引导学生想象:读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么形状的云彩?看着这些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事?欣赏天空中形状各异的云彩。
(4)指名有感情地朗读第4自然段。
4.感悟奇妙的雨。
(1)当云彩发生变化时，就会带来雨，哪位同学喜欢雨点呢？（课件出示:当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。）
(2)当云彩变成怎样时会下雨呢？（又黑又重）下雨的声音是（噼噼啪啪），雨水落下，在地面上就会变成（水洼）。水洼能映射着我们的脸真是非常“奇妙”。引导学生抓住“又黑又重”噼噼啪啪”“有趣的镜子”等词语体会下雨时云的颜色、雨点的声音、雨后小水洼的奇妙。
(3)指导朗读:雨天有趣的声音，晴天奇妙的映射，让我们感受到了大自然无穷的魅力。请同学联系自己在生活实际中的观察感受，再读一读这两个自然段。
5.感悟奇妙的黑夜。
(1)过渡:白天的天空妙趣横生，夜晚的天空更是神秘莫测。自由读第8自然段，说一说你从哪些地方体会到了这种“奇妙”。
(2)课件出示:黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
(3)夜空的景象是怎样的？你能用句子中的词语回答吗？指名汇报，引导学生抓住“群星闪烁”像千千万万支极小的蜡烛在发光”来体会夜空之奇妙。
(4)引导学生想象:这闪烁的群星还像什么呢?(像千万只眨着的小眼睛，像无数颗发光的珍珠撒在空中。)
(5)出示黑夜中繁星点点的图片，齐读第8自然段。
6.小结:是呀!你看那天空，无论白天黑夜，无论晴天雨天，都是那样的奇妙。正如作者所说--(课件出示)“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
7.同学们，作者在描写天空的时候是按照什么顺序写的呢？课文按照清晨、落日、黑夜的时间顺序进行描写，并采用比喻、拟人的修辞手法描写太阳、云彩、雨水、水洼、余晖、群星等景物把天空的奇妙写清楚、写具体。谁能来说一说你的比喻句还有拟人句呢？
三、运用学法，自主学习
刚才我们学习天空的时候是先找出相关句子，在认真读一读，说一说，最后在读一读，下面我们一起走进奇妙的大地，作者是按照什么顺序描写的呢？（春夏秋冬、时间顺序）带着疑问，现在请第一组同学学习春，第二组同学学习夏、第三组同学学习秋，第四组同学学习冬，看看哪个小组学得又快又好。
（1）你从
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