西师版三上七单元《认识周长》教学设计.docxVIP

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第5册第7单元第1小节《认识周长》教学第1课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

认识周长

课时

第1课时

授课时间

年月日第周星期

课型

新授

学习目标

1.通过围一围、量一量等操作活动,感知封闭图形一周的长度是它的周长,建立周长的概念,认识周长的意义。

2.能测量物体表面及图形的周长,探索用测量的方法算出图形的周长,培养学生的空间观念和创新意识。

3.经历数学学习的过程,在过程中体验成功,并学会与他人合作。

教学重点

通过围一围、量一量等操作活动,感知封闭图形一周的长度是它的周长,建立周长的概念,认识周长的意义。

教学难点

能测量物体表面及图形的周长,探索用测量的方法算出图形的周长。

教学准备

课件、钟面、五角星、树叶、棉线、直尺、软尺、蓝色水彩笔

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

这节课,老师和大家一起来研究平面图形的周长。(板书:认识周长)

齐读课题

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.问：周长是什么意思？

2.用蓝色水彩笔，画出下面图形的周长。

小老师组织检测。

举手回答

在数学书第78页按要求描。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

任务一：

PPT出示学习内容和学习要求。

学习要求：

独立观察这三种围的方法，哪种是长方形草坪的周长？

在小组内交流，并说明理由。

做好全班交流准

汇报提示：

大家好！我们是（）小组，我们认为（）是长方形草坪的周长，因为（）。

2.巡视指导

3.组织全班交流

师：课件演示，从1点起，沿着长方形草坪的边线绕1圈，回到起点。一边操作一边说。

师让学生说什么是这个长方形草坪的周长？

4.摸一摸，说一说。

教师分别出示桌布、树叶、三角形、五角星，让学生上台分别指出桌布、树叶、三角形、五角星的周长。

1.小老师读学习提示，强调注意事项。

2.小组内交流。

3.全班交流。

我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？

其他同学提问或补充。

通过交流明白：以1点为起点，沿着图形边线走1圈又回到起点。

一名学生摸，其余学生评议。

学生分别说出桌布、树叶、三角形、五角星的周长。

任务二：

1.PPT出示例2情境图和学习要求。

学习要求：

（1）独立说一说、指一指：这个长方形的周长。

（2）先在小组内商量用什么工具，怎样测量长方形的周长？再动手操作。

（3）小组内合作，边操作边说，并做好记录。

（4）做好全班交流准备。

汇报提示：

大家好！我们是（）小组，我们用（）测量长方形的周长，先（）再（）。

2.巡视指导

3.组织全班交流

4.分别指和说正方形、三角形、平行四边形的周长。

5.观察板书，归纳概括：

围图形1周的长度就是这个图形的周长。

1.小老师读学习提示，强调注意事项。

2.合作完成并在小组内交流。

3.全班交流。

我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？

其他同学提问或补充。

4.学生一边指一边说。

5.齐读周长的意义。抓关键字、词理解周长的意义。

四、

精准练习（8-12分钟）

1.完成课堂巩固单第1题。

教师重点交流第2和第5幅图不能找到周长的理由。

2.练习十八第1题。

分别用8根同样长的小棒摆长方形、正方形和三角形，摆出的3个图形的周长是一样长吗？为什么？

3.练习十八第2题。

4.下面长方形中，甲、乙两个部分哪个部分的周长长一些？为什么？

独立完成后全班交流。

通过交流明白：它们不是封闭图形。

学生按要求一边操作，一边思考；然后小组交流、说理由。

一边测量一边记录，然后算出每个图形的周长。

独立思考，小组交流，集体汇报。重点讲清楚理由。

五、

全课总结

（1-2分钟）

通过今天的学习，认识了什么,是怎样获得这些知识的？

反思、总结

六

课后作业

1.完成课后作业单第1题。

2.完成课后作业单第2题。

3.完成练习十八第3题。

板书设计

认识周长

围图形1周的长度就是这个图形的周长。

课后反思

教学“四单”

个性化修改

第一单：预学指导单

温故知新

1.我们认识了哪些平面图形？

2.用直尺测量铅笔的长度，并说一说测量时应注意什么？

3.沿着篮球场的边线走1圈

二、预学新知

1.预习数学书第77页例1

（1）用毛巾代替桌布，指一指镶花边的地方。

（2）用手沿着树叶面的周边指1圈。

（3）什么是桌布面（树叶、数学书封面）的周长？

2.预学数学书第78页例2

（1）说一说，指一指：什么是长方形的周长？

（2）想一想，量一量：怎样测量长方形的周长？

3.你还有什么疑惑？

第二单：