六年级语文下册 第四单元 11 十六年前的回忆新学习单教学设计 新人教版.docx

六年级语文下册第四单元11十六年前的回忆新学习单教学设计新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《六年级语文下册第四单元11十六年前的回忆》这一课。这节课，我们将会一起回顾鲁迅先生的这篇经典之作，感受那个时代的故事，体会文字背后的情感。这篇课文不仅是我们语文学习的宝贵资料，更是一次心灵的洗礼。让我们一起走进那个十六年前的回忆，感受历史的厚重和文字的魅力吧！???

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解鲁迅先生《十六年前的回忆》中的人物形象和情感表达。

2.掌握文章中的历史背景和时代特点。

难点：

1.深入理解鲁迅先生对历史人物的评价和批判精神。

2.将文章中的情感与学生的现实生活相联系，引发共鸣。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分析人物性格特点和情感变化，加深理解。

2.结合历史资料，讲解文章背景，帮助学生理解鲁迅先生的批判精神。

3.设计情境模拟，让学生扮演文中角色，体验情感，促进与个人生活的联系。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解引入文章背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演文中人物，通过表演深入理解人物心理和情感。

3.运用多媒体展示历史图片和视频，增强学生对时代背景的感知。

4.设置小组讨论环节，引导学生探讨文章的主题思想和鲁迅的写作风格。

5.课后布置写作任务，要求学生结合自己的生活体验，写一篇读后感，以此检验学习效果。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，今天我们要一起走进一个特殊的历史时期，那就是鲁迅先生笔下的民国时期。你们知道吗？鲁迅先生是一位伟大的文学家，他的作品总是充满了深刻的思考和情感。今天，我们就来学习一篇鲁迅先生的作品——《十六年前的回忆》。

2.回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过很多鲁迅先生的作品，比如《阿Q正传》、《狂人日记》等。这些作品都给我们留下了深刻的印象。今天，我们将通过一篇新的作品，再次感受鲁迅先生的文学魅力。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：首先，我会为大家详细讲解《十六年前的回忆》这篇文章的背景、主题和人物形象。我会通过PPT展示文章的相关内容，让大家对文章有一个整体的把握。

2.举例说明：为了让大家更好地理解文章，我会结合文章中的具体例子，如人物对话、场景描写等，来分析鲁迅先生的写作手法和表达技巧。

3.互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导大家进行讨论，比如：“文章中的人物形象有哪些特点？”“鲁迅先生通过这篇文章想要表达什么样的思想？”等。通过讨论，让学生们深入思考，提高他们的分析能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：我会布置一些练习题，让学生们通过阅读、思考、写作等方式，巩固所学知识。这些练习题包括选择题、简答题和写作题，旨在检验学生对文章内容的理解和应用能力。

2.教师指导：在学生完成练习的过程中，我会巡视课堂，及时发现并解答学生的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结：我会对本节课的内容进行总结，强调文章的主题思想和鲁迅先生的写作风格。

2.反馈：鼓励学生们分享自己的学习心得，并对他们的表现给予积极的评价。

五、课后作业（约15分钟）

1.阅读拓展：要求学生们课后阅读鲁迅先生的另一篇作品，如《故乡》、《孔乙己》等，进一步了解鲁迅先生的文学成就。

2.写作练习：让学生们以《十六年前的回忆》为题材，写一篇读后感，表达自己对文章的理解和感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果

经过本节课的学习，《十六年前的回忆》这一篇课文的学习目标已经达成，以下是对学生学习效果的详细描述：

1.**知识层面**：

-学生能够准确记忆并复述《十六年前的回忆》的主要人物、故事情节和历史背景。

-学生能够理解鲁迅先生的写作风格，特别是讽刺和对比手法的运用。

-学生掌握了如何通过人物描写、场景描写和对话等手法来分析一个文学作品。

2.**技能层面**：

-学生在角色扮演活动中，能够模仿文中人物的语言和情感，提升自己的语言表达和情感表达能力。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的见解，并通过讨论学习到如何批判性地思考问题。

-学生在写作练习中，能够结合个人生活体验，对文章进行深入的分析和反思，提升了写作的深度和广度。

3.**情感态度价值观层面**：

-学生对鲁迅先生及其作品有了更深的敬意，对民国时期的历史有了更加直观的认识。

-学生通过阅读和讨论，对个人与社会、历史与现实的联系有了更加深刻的理解。

-学生在情感体验上，能够体会到鲁迅先生对时代