一年级数学下册 一 加与减（一）练习一教学设计 北师大版.docx

一年级数学下册一加与减（一）练习一教学设计北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一年级的数学奥秘，学习北师大版下册《一加与减（一）》的练习一。这节课，我们将会通过一些有趣的活动，一起来玩转数字的游戏，感受加法和减法的乐趣！我们要把书本上的知识变成我们脑中的宝贝，一起来积累吧！?????

二、核心素养目标分析

三、重点难点及解决办法

重点：理解并掌握加法和减法的基本运算规则，能够进行简单的两位数加法和减法计算。

难点：正确处理进位和退位问题，以及理解“借位”的概念。

解决办法：

1.通过实物操作和直观演示，帮助学生理解加法和减法的实际意义。

2.设计进位和退位练习题，让学生在具体操作中感受借位过程。

3.利用游戏和竞赛形式，激发学生的学习兴趣，提高练习的积极性。

4.针对难点问题，进行个别辅导，帮助学生突破思维障碍。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学，利用教具如数字卡片、计数器等，让学生通过实际操作感受加法和减法的概念。

2.通过小组合作学习，让学生在讨论中交流加减法的心得，提高解决问题的能力。

3.设计“数字寻宝”游戏，让学生在游戏中巩固加法和减法的计算，激发学习兴趣。

4.利用多媒体课件，展示加法和减法的动画演示，帮助学生直观理解运算过程。

5.设置“小老师”环节，让学生讲解自己的解题思路，培养他们的表达能力和自信心。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加与减的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢玩什么游戏呢？有没有玩过需要加法和减法的游戏？”

展示一些关于日常生活中的加减法应用场景的图片或视频片段，比如购物找零、烹饪食材搭配等，让学生初步感受加减法在生活中的实际应用。

简短介绍加与减的基本概念和重要性，比如说：“加减法是数学的基础，就像我们吃饭要加调料一样，加减法能让我们的计算更丰富、生活更精彩！”

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加与减的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加与减的定义，包括加号“+”和减号“-”的含义。

详细介绍加与减的组成部分，如加数、被加数、差等，使用实物教具如苹果、糖果等来辅助说明。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加与减的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的加减法案例进行分析，如“5-3=2”和“7+4=11”。

详细介绍每个案例的解题思路，引导学生理解如何进行加减运算。

进行小组活动，让学生自己设计加减法题目，并互相解答，以加深对运算规则的理解。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个加减法相关的主题，如“生活中的加减法应用”或“加减法在游戏中的运用”。

小组内讨论主题，记录下自己的发现和想法。

每组派代表向全班汇报讨论结果，分享他们的发现和解决问题的方法。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加与减的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生积极思考。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加与减的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加与减的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调加与减在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加减法。

布置课后作业：让学生设计一个包含加减法的数学故事，并尝试用故事中的数学知识解决生活中的问题。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学故事》：这本书通过讲述生活中的数学故事，让学生在阅读中了解加减法在实际生活中的应用，激发他们对数学的兴趣。

-《数学乐园》：一本适合小学生阅读的数学趣味读物，书中包含了许多有趣的数学游戏和问题，帮助学生巩固加减法知识，同时培养他们的逻辑思维能力。

-《数学小魔术》：通过简单的数学魔术，让学生在玩乐中学习加减法，提高他们的动手能力和观察力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计“数学日记”：让学生记录自己在生活中遇到的加减法问题，并尝试用所学知识解决这些问题。

-开展“数学小调查”：鼓励学生调查家庭、学校或社区中的加减法应用场景，如购物、烹饪、运动等，并分享调查结果。

-组织“数学小实验”：让学生尝试设计一些简单的数学实验，如“比较不同数字组合的加法结果”或“探索加减法中的规律”，通过实验加深对加减法的理解。

-设立“数学角”：在班级或学