《习作：我的心爱之物》 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

《习作：我的心爱之物》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

亲爱的小朋友们，咱们今天要来聊聊《习作：我的心爱之物》这个主题。这节课，咱们要深入挖掘教材《语文五年级上册统编版》中的相关内容。首先，我们要学会观察和描述自己心爱的物品，然后，用文字把它描绘得栩栩如生。这不仅能提高我们的写作能力，还能让我们学会欣赏生活中的美好。所以，让我们一起走进这个有趣的习作世界吧！??????

二、核心素养目标

1.观察力：学会细致观察心爱之物的特征，培养对细节的敏感性。

2.表达力：能够运用丰富的词汇和恰当的句式，将观察所得转化为生动的文字表达。

3.创造力：在描述过程中，发挥想象力，创作出富有个性化和情感色彩的文章。

4.情感态度：通过描述心爱之物，增进对生活美好的感悟，培养积极向上的情感态度。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.**观察与描述**：重点在于引导学生细致观察心爱之物的外观、功能和使用情境。

解决办法：通过实物展示、图片观察、小组讨论等方式，让学生多角度感知物品，激发观察兴趣。

难点：

1.**情感融入**：难点在于如何让学生在描述中融入个人情感，使文章更具感染力。

解决办法：通过情感引导，如分享个人与物品的故事，引导学生从内心深处挖掘情感，并用文字表达出来。

2.**词汇运用**：难点在于学生可能缺乏丰富的词汇来表达细腻的情感和细节。

解决办法：提供词汇库，鼓励学生积累新词汇，并通过范文分析，学习如何恰当地运用词汇。

突破策略：

-设计观察表格，帮助学生系统记录物品特征。

-组织写作工作坊，让学生在互动中学习情感表达和词汇运用。

-鼓励学生多阅读，从优秀作品中学习写作技巧。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文五年级上册统编版》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与心爱之物相关的图片集，以及一些描述物品的范例文章，用于启发学生思路。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：创建一个温馨的写作环境，包括舒适的座椅、白板或投影仪，以便展示图片和范文。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

（2）提问：“同学们，你们有没有特别喜欢的物品？为什么？”

（3）引导学生分享自己心爱的物品，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入

（1）教师展示心爱之物的图片，引导学生观察并描述。

（2）教师简要介绍本节课的学习目标：学会观察、描述和表达自己心爱的物品。

（3）教师板书课题：《习作：我的心爱之物》。

三、新课讲解

（1）观察与描述

a.教师引导学生观察心爱之物的外观、功能和使用情境。

b.学生分组讨论，分享观察结果。

c.教师总结观察要点，如颜色、形状、材质、功能等。

d.学生尝试用简洁的语言描述心爱之物的特征。

（2）情感融入

a.教师分享自己与心爱之物的故事，引导学生体会情感。

b.学生分组讨论，分享自己与心爱之物的故事。

c.教师总结情感融入的方法，如运用比喻、拟人等修辞手法。

d.学生尝试在描述中融入个人情感。

（3）词汇运用

a.教师提供词汇库，引导学生积累新词汇。

b.学生分组讨论，分享自己积累的词汇。

c.教师讲解词汇的用法，并通过范文分析，让学生学会恰当运用词汇。

d.学生尝试运用新词汇描述心爱之物。

四、课堂实践

（1）教师布置写作任务：以《习作：我的心爱之物》为主题，写一篇描写自己心爱之物的文章。

（2）学生开始写作，教师巡视指导。

（3）教师挑选优秀作品进行展示，并点评学生的写作。

五、课堂总结

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调观察、描述、情感融入和词汇运用的重要性。

（2）教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。

（3）教师布置课后作业：以《习作：我的心爱之物》为主题，写一篇作文，并请家长签字。

六、拓展延伸

（1）教师组织学生进行“心爱之物”主题演讲比赛，提高学生的口头表达能力。

（2）教师鼓励学生将自己的作文投稿至学校刊物或参加作文比赛，提升学生的写作水平。

在整个教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。同时，教师还要注重培养学生的情感态度，引导学生关注生活、热爱生活。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**观察力的提升**：通过本节课的学习，学生能够学会如何细致地观察心爱之物的特征，包括其外观、功能、使用情境等。这种观察力的培养不仅有助于他们在写作中更准确地描绘物品，而且在日常生活中也能提高他们对周围环境的敏感度。

2.**描述能力的增强**：学生在