4.1 人口与人种 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版.docxVIP

4.1人口与人种教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

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教学内容

本节课内容为人教版七年级地理上学期第四章第一节“人口与人种”。主要包括：1.世界人口分布的特点和影响因素；2.世界人种的分布及其特点；3.我国人口的特点和分布。通过学习，使学生了解世界人口与人种的分布状况，增强对人口与人种问题的认识。

核心素养目标

1.地理实践：培养学生运用地理知识和方法分析人口与人种分布问题的能力。

2.人文素养：引导学生尊重不同人种的文化多样性，增强国际视野和文化包容性。

3.地理思维：培养学生从地理视角理解人口与人种与社会发展关系的地理思维。

教学难点与重点

1.教学重点

①世界人口分布的特点及其影响因素，如自然条件、经济发展水平、政策导向等。

②世界主要人种的分布及其生理特征，强调人种分布的多样性和相互影响。

③我国人口的特点和分布，包括人口数量、增长速度、城乡分布等。

2.教学难点

①人口与人种分布的动态变化，理解其背后的社会经济原因和地理环境因素。

②人口与人种分布的地理规律，如人口迁移、城市化进程等对地理环境的影响。

③结合实际案例，分析人口与人种分布对社会经济发展的影响，如资源分配、文化融合等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级地理上学期教材，包括第四章“人口与人种”的相关内容。

2.辅助材料：准备世界人口分布图、世界人种分布图、中国人口分布图等图片和图表，以及相关视频资料，用于直观展示人口与人种的分布情况。

3.教学工具：准备地球仪、世界地图等，帮助学生理解地理空间分布。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生作品。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“世界人口与人种分布”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“世界人口分布不均的原因有哪些？”、“不同人种的形成与哪些地理因素有关？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界人口与人种分布的基本概念和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解世界人口与人种分布的基本情况，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界人口分布图，引出“世界人口与人种分布”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解世界人口分布的特点、人种的分布规律以及影响人口与人种分布的因素。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分析不同地区的人口与人种分布差异。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么亚洲人口众多？”、“非洲为什么存在种族隔离？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同分析人口与人种分布的地理规律。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界人口与人种分布的地理规律。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人口与人种分布差异的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解世界人口与人种分布的地理规律，掌握分析人口与人种分布差异的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“我国人口与人种分布特点”的作业，要求学生分析我国人口分布的地理特征。

提供拓展资源：提供与我国人口与人种分布相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过