25王戎不取道旁李（教案）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

25王戎不取道旁李（教案）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

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授课时间

设计意图

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《王戎不取道旁李》这篇课文，看看古代小朋友王戎是怎么用他的小脑袋瓜，解决了道旁李子的问题。我们要边读边思考，不仅能学到文言文的知识，还能感受一下古人智慧的火花哦！??我们要在有趣的课堂游戏中，一起学习文言文，感受传统文化的魅力！????

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文言文，对文言文的基本句式和词汇有一定的了解。他们能够识别一些常见的文言文虚词，如“之”、“者”、“也”等，并能够朗读一些简单的文言文段落。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文言文的学习兴趣因人而异，有的同学对古代文化充满好奇，有的则可能感到陌生和枯燥。他们的学习能力也在不断提升，能够通过注释和教师的讲解理解一些文言文的意思。学习风格上，有的同学喜欢通过朗读来感受文言文的韵律，有的则更倾向于通过分析句子结构来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《王戎不取道旁李》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇的生疏，可能不理解一些古词的含义；二是文言文句式的理解，尤其是对一些倒装句、省略句等特殊句式的把握；三是文言文中的文化背景知识，如古代的风俗习惯、历史事件等，这些可能会影响学生对文意的理解。此外，部分学生可能因为缺乏阅读文言文的习惯，导致理解速度较慢，影响学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解文言文的基本知识，如字词解释、句式结构等，帮助学生建立起对文言文的理解框架。

2.讨论法：引导学生分组讨论王戎不取道旁李的原因，激发学生的思辨能力，培养合作学习习惯。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验王戎的思考过程，加深对文言文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，结合图片、动画等，使文言文的学习更加生动有趣。

2.互动软件：使用教学软件进行文言文词汇和句式的练习，提高学生的实践操作能力。

3.音频资料：播放文言文朗读，帮助学生模仿发音，增强语感。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代生活的视频，让学生初步感受古代的风土人情。

2.提出问题：同学们，你们知道古代的人们是怎么生活的吗？今天我们要学习一篇关于古代小朋友王戎的故事，看看他遇到了什么问题，又是怎么解决的。

3.引导学生：那么，请大家翻开课本，我们一起走进《王戎不取道旁李》。

讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：首先，我们一起朗读课文，感受文言文的韵律之美。

2.解释字词：讲解课文中出现的生僻字词，如“戎”、“李”、“道旁”等，帮助学生理解文意。

3.分析句式：讲解文言文的特殊句式，如倒装句、省略句等，让学生掌握文言文的语法特点。

4.介绍背景：简要介绍王戎的时代背景，帮助学生更好地理解故事内容。

巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，进行文言文朗读比赛，提高学生的朗读能力。

2.选择题练习：出几道关于课文内容的选择题，让学生巩固所学知识。

3.讨论环节：引导学生讨论王戎不取道旁李的原因，培养学生的思辨能力。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，王戎为什么不去摘道旁的李子呢？

2.引导回答：引导学生从课文内容中找出答案，如“树在道边而多子，此必苦李。”

3.拓展延伸：提问：如果你们遇到类似的情况，会怎么做？

师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

2.教师提问：教师根据课文内容提出问题，引导学生思考，如“王戎的行为体现了怎样的品质？”

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论王戎的故事给我们的启示，培养学生的合作学习能力和表达能力。

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调文言文的学习方法和重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生熟读课文，并尝试用现代汉语翻译课文中的句子。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确朗读并理解《王戎不取道旁李》这篇文言文，掌握文中出现的关键字词和句式结构。

-学生能够识别并解释文言文中的虚词，如“之”、“者”、“也”等，加深对文言文语法规则的理解。

-学生能够运用注释和教师讲解，理解文言文中的文化背景和历史知识，如古代的风俗习惯和故事背景。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在朗读比赛中提高了朗读技巧，增强了语感和表达能力。

-学生通过小组合作学习，学会了如何