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幼儿园2025秋季学期幼小衔接教研活动实施方案

一、指导思想

深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以“遵循幼儿身心发展规律，满足幼儿发展需求，促进幼儿全面和谐成长”为基本原则，聚焦“如何有效解决幼儿园与小学的衔接难题，助力幼儿从幼儿园到小学的平稳过渡，为其未来学习与生活奠定坚实基础”这一核心研究重点。坚持面向全体幼儿，秉持全面发展理念，关注幼儿个体差异，从幼儿园实际情况出发，充分整合各类教育资源，通过多样化的教育教学途径与方法，全方位、多层次地推进幼小衔接工作，实现幼儿在身体、智力、品德、审美等方面的全面提升。

二、活动时间和年级

（一）活动时间

每年9月-次年3月，为期六个月。此时间段涵盖了幼儿园大班下学期以及小学一年级上学期的关键时期，能够更好地实现幼儿园与小学教育的无缝对接，为幼儿适应小学学习生活提供充足的准备时间。

（二）活动年级

主要面向幼儿园大班年级幼儿，同时兼顾与小学一年级教师的沟通协作，形成幼小协同的教育合力。

三、活动内容和要求

（一）幼儿方面

入学前思想准备

组织幼儿开展“走进小学”系列参观活动，不仅参观小学的校园环境、教室布置、功能室等，还深入到小学课堂中，亲身体验小学的上课模式、师生互动方式等。通过实地参观，让幼儿直观了解小学的学习和生活环境，明白为什么要上小学，减少对小学的陌生感和恐惧感，激发他们对小学学习生活的向往之情。

开展“我要上小学”主题教育活动，通过绘本阅读、故事分享、讨论交流等形式，引导幼儿了解小学的作息时间、学习内容、行为规范等。鼓励幼儿大胆表达对小学的期待和担忧，教师及时给予引导和解答，帮助幼儿树立正确的入学观念，做好心理调适。

学习能力准备

注重培养幼儿的学习习惯，如专注倾听、积极思考、认真书写、按时完成任务等。在课堂教学中，通过游戏、竞赛等形式，引导幼儿逐渐适应小学的学习节奏和要求。例如，开展“倾听小达人”游戏，锻炼幼儿的倾听能力；组织“作业小能手”活动，培养幼儿按时完成简单任务的习惯。

加强幼儿的前书写和前阅读能力培养。提供丰富的书写材料和阅读资源，开展趣味书写游戏和阅读活动，如用彩泥捏字母、数字，进行故事表演等，激发幼儿对书写和阅读的兴趣，提高他们的书写和阅读技能。

关注幼儿思维能力的发展，通过数学游戏、科学探究等活动，培养幼儿的逻辑思维、空间想象、问题解决等能力。例如，开展数学拼图游戏、简单的科学小实验等，让幼儿在实践操作中提升思维水平。

生活习惯准备

调整幼儿的作息时间，逐渐向小学作息靠拢。适当缩短午睡时间，增加户外活动和自主活动时间，培养幼儿的时间观念和自我管理能力。同时，引导幼儿学会自己整理书包、管理个人物品，提高生活自理能力。

培养幼儿良好的卫生习惯和健康意识，如饭前便后洗手、保持个人卫生、积极参加体育锻炼等。通过日常教育和监督，帮助幼儿养成健康的生活方式，为适应小学的学习生活奠定良好的身体基础。

社会交往准备

创设丰富的社交活动场景，如角色扮演游戏、小组合作活动等，引导幼儿学会与同伴友好相处、合作交流。在活动中，注重培养幼儿的分享意识、合作精神和解决冲突的能力，提高幼儿的社会交往能力。

开展“我是班级小主人”等主题活动，让幼儿参与班级管理，增强幼儿的责任意识和集体荣誉感。同时，引导幼儿学会遵守集体规则，适应集体生活，为小学的班级生活做好准备。

（二）教师方面

专业知识学习

组织教师参加幼小衔接相关的专业培训和研讨会，深入学习幼小衔接的理论知识、教育方法和实践经验。邀请小学教师、教育专家进行讲座和指导，帮助教师了解小学教育的特点和要求，明确幼小衔接的方向和重点。

鼓励教师自主学习，阅读幼小衔接相关的书籍、期刊和研究报告，不断更新教育观念，提升专业素养。定期组织教师进行学习心得分享和交流活动，促进教师之间的学习和成长。

教学方法研讨

开展幼小衔接教学方法研讨活动，组织教师围绕如何在幼儿园教学中渗透小学学习方法和习惯培养进行深入探讨。鼓励教师创新教学方法，采用游戏化、情境化、项目式等教学方式，提高教学的趣味性和有效性。

加强幼儿园与小学教师之间的交流与合作，定期组织联合教研活动。幼儿园教师走进小学课堂观摩学习，小学教师深入幼儿园了解幼儿的学习和生活情况，共同探讨幼小衔接阶段的教学内容、教学方法和评价方式的衔接问题，实现教学的连贯性和一致性。

课程衔接研究

深入研究幼儿园与小学课程的差异和联系，结合幼儿的发展需求和小学的课程标准，对幼儿园课程进行优化和整合。在幼儿园大班下学期，适当增加与小学课程相关的内容，如简单的数学运算、拼音启蒙、阅读拓展等，但要注意把握好度，避免小学化倾向。

探索开发幼小衔接特色课程，如“幼小衔接综合素养提升课程”，涵盖学习习惯培养、社会适应能力训练、知识衔接等方面内容，通过系统的课程教学，为幼儿顺