第17课《孤独之旅》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第17课《孤独之旅》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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教材分析

第17课《孤独之旅》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册。本课选自统编版语文九年级上册，讲述了主人公在孤独旅途中成长的故事。课文以细腻的笔触描绘了主人公的内心世界，展现了其勇敢面对困境、坚定信念的品质。通过学习本课，学生可以体会作者对人生的感悟，培养坚强的意志和乐观的精神。

核心素养目标

1.提升学生的语言文字运用能力，通过分析课文中的修辞手法和人物对话，培养学生准确、生动、有感染力的语言表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会文本中的人物情感和艺术风格，提高对文学作品的鉴赏水平。

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过学习课文中的文化元素和传统美德，使学生认识到中华文化的独特魅力和民族精神的传承价值。

4.培养学生的思维品质，引导学生通过分析课文中的情节发展和人物性格，提高逻辑思维和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文主题：本节课的核心内容是引导学生理解《孤独之旅》的主题，即主人公在孤独中成长，以及在逆境中坚持自我、克服困难的精神。通过分析课文中的关键语句和情节，如“孤独之旅”的寓意、主人公的心理变化等，帮助学生把握主题。

-欣赏人物形象：重点分析主人公的性格特点，如勇敢、坚定、乐观等，以及这些特点如何通过具体事件和对话展现出来。

2.教学难点：

-深入理解人物心理：本节课的难点在于帮助学生深入理解主人公在孤独之旅中的心理变化，如孤独感、恐惧、希望等情绪的交织。教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生从不同角度探讨人物心理。

-体会修辞手法：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，教师需引导学生识别并分析这些修辞手法的运用效果，理解其对人物形象和主题的强化作用。例如，分析“孤独之旅”这一比喻对主题的深化作用。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子教材、打印设备。

-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群。

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关图片、音频材料。

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示一幅描绘旅途风景的图片，引导学生回忆自己曾经经历的旅途，激发学生对旅行和成长的兴趣。

2.提问：同学们，你们有没有经历过孤独的旅行？在旅途中，你们是如何面对孤独和困难的？

3.引出课题：《孤独之旅》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

2.教师巡视指导，纠正学生的读音错误，帮助学生理解课文大意。

3.学生分享自己的阅读感受，教师引导学生关注课文中的重点词句。

三、精读课文，深入分析

1.分析课文主题：

a.教师提问：课文主要讲述了什么故事？

b.学生回答：主人公在孤独的旅途中成长的故事。

c.教师总结：课文主题是关于成长、勇敢和坚持。

2.分析人物形象：

a.教师提问：主人公在旅途中有哪些心理变化？

b.学生回答：从最初的孤独、恐惧到后来的坚定、乐观。

c.教师总结：主人公的形象是勇敢、坚定、乐观的。

3.分析修辞手法：

a.教师提问：课文中有哪些修辞手法？

b.学生回答：比喻、拟人等。

c.教师举例说明：如“孤独之旅”这一比喻，生动形象地展现了主人公在旅途中的心理状态。

4.分析情节发展：

a.教师提问：课文中的情节是如何发展的？

b.学生回答：主人公在旅途中经历了许多困难和挫折，但始终坚持下来。

c.教师总结：情节发展跌宕起伏，展现了主人公的成长历程。

四、课堂活动，巩固提升

1.小组讨论：

a.教师提出问题：如何理解“孤独之旅”这一主题？

b.学生分组讨论，分享自己的观点。

c.教师点评，总结讨论成果。

2.角色扮演：

a.学生选择课文中的角色，进行角色扮演。

b.教师指导学生如何把握角色的心理和语言特点。

c.学生展示角色扮演，其他学生评价。

3.写作练习：

a.教师布置写作任务：以“我的孤独之旅”为题，写一篇短文。

b.学生根据课文内容，结合自己的生活经历，完成写作任务。

c.教师点评，指导学生如何提高写作水平。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文主题和人物形象。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

六、课后作业

1.复习课文内容，加深对主题和人物形象的理解。

2.搜集关于孤独、成长等方面的资料，为写作做准备。

3.课后阅读与课文主题相关的文学作品，拓展知识面。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《小王子》、《鲁滨逊漂流记》、《一个人