第6单元 第7课时 商的变化规律（Word教学设计）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）.docx

第6单元第7课时商的变化规律（Word教学设计）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“商的变化规律”为主题，通过复习除法算式中各部分的关系，引导学生探究商随被除数、除数变化时的规律。设计以生活实例为情境，让学生在动手操作、观察、比较、分析中，理解并掌握商的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。注重培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力，提高学生的数学素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过探究商的变化规律，学生能够理解数学与生活的联系，提高解决问题的能力。同时，培养学生严谨的逻辑思维和良好的数学表达习惯，增强学生的数学应用意识和创新精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在本节课前已经学习了整数除法的初步概念，掌握了基本的除法运算，了解了除数、被除数和商之间的关系。此外，他们可能已经接触过简单的分数和小数，具备一定的数学抽象能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对数学充满好奇心，对探究未知规律的学习活动较为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、操作等活动发现规律。学生的学习风格多样，有的学生擅长动手操作，有的学生喜欢通过讨论交流学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解商的变化规律时，可能难以区分被除数和除数变化对商的影响。此外，学生在面对复杂的问题情境时，可能会感到困惑，不知如何运用规律解决问题。此外，学生可能因为缺乏抽象思维能力而难以把握规律的本质。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板、直尺、圆规、彩笔等。

-课程平台：人教版四年级数学教学平台。

-信息化资源：多媒体课件、数学教学软件、在线练习题库。

-教学手段：实物操作、小组讨论、游戏化教学、多媒体展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对商的变化规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在使用计算器或手工计算时，有没有注意到商的变化有时候很神奇？今天我们就来探索一下商的变化规律。”

展示一些日常生活中的除法运算场景，如购物找零、分蛋糕等，让学生初步感受商的变化规律的魅力或特点。

简短介绍商的变化规律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.商的变化规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商的变化规律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解商的定义，包括其主要组成元素——被除数、除数和商之间的关系。

详细介绍商的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如“被除数÷除数=商”的关系。

3.商的变化规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商的变化规律的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的除法算式案例进行分析，如“12÷2=6”，“24÷4=6”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解商的变化规律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例中商的变化原因，以及规律在实际问题中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与商的变化规律相关的主题进行讨论，如“除数扩大或缩小对商的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商的变化规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调商的变化规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括商的变化规律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调商的变化规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用商的变化规律。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成几道关于商的变化规律的练习题，并尝试自己发现新的规律。

鼓励学生在家庭中与家长分享今天学习的知识，共同探讨商的变化规律在日常生活中的应用。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

2.能力提升：

学生在探究商的变化规律的过程中，培养了观察能力、分析能力和逻辑思维能力。通过动手操作、观察、比较、分析等活动，学生能够将抽象的数学规