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2送元二使安西（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《送元二使安西》教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进唐代诗人王维的《送元二使安西》这首诗，感受诗人的离别之情。让我们一起踏上这趟文学之旅吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过品味诗句，感受诗歌的意境美；2.情感理解能力，引导学生体会诗人送别时的依依不舍；3.审美情趣，培养学生对古典诗歌的热爱和欣赏能力；4.文化传承意识，让学生了解古代诗人及其作品，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的古诗词阅读基础，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等。在之前的学习中，他们接触过王维的一些诗作，对这位诗人的风格和情感有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对古典文学表现出较高的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受历史和文化。在能力方面，他们具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料来辅助学习。学习风格上，有的同学喜欢通过朗读来体会诗歌的韵律，有的则更倾向于分析诗句的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《送元二使安西》这首诗时，学生可能会遇到对古代官职、地名不熟悉的问题，这可能会影响他们对诗歌背景的理解。此外，对于诗句中蕴含的复杂情感，部分学生可能难以把握。同时，对于古汉语的语法和用词，学生也可能存在一定的理解障碍。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步克服这些困难，帮助他们更好地理解和欣赏这首诗。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《送元二使安西》的诗文，以及相关的注释和背景资料。

2.辅助材料：准备与王维生平及唐代边塞文化相关的图片、视频，以及与诗中地名相关的地图。

3.教学课件：设计包含诗句翻译、诗歌手法分析、情感体验等内容的PPT课件。

4.教室布置：设置朗读区、讨论区，布置好黑板或电子白板，以方便进行诗歌朗读和小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享《送元二使安西》的朗读音频和背景资料，要求学生预习诗的内容，并了解诗人的生平及唐代边塞的历史背景。

-设计预习问题：围绕诗歌的情感表达和写作手法，设计问题如“诗中哪些词句表达了诗人的离别之情？”“诗人是如何通过景物描写来表达情感的？”

-监控预习进度：通过班级微信群和学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过手机或电脑听诗歌朗读，阅读背景资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己的理解和对诗句的疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，为课堂讨论做好准备。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-学生提前了解诗歌内容，激发课堂学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与边塞风光相关的视频，引出诗歌的背景，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解诗句中的意象、比喻等修辞手法，以及诗人的情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗句中的情感变化，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对诗歌中的难点进行思考。

-参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-学生深入理解诗歌的修辞手法和情感表达。

-通过实践活动，提升学生的口头表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生背诵诗歌，并撰写一篇关于诗歌情感体验的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗词书籍和视频，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成背诵和写作任务。

-拓展学习：利用推荐资源，加深对古诗词文化的理解。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习和拓展阅读，巩固课堂所学。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的文学素养。

-通过拓展学习，激发学生对古诗词文化的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课《送元二使安西》教学后学生方面取得的效果的分析：

1.**文学鉴