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Unit3《Learning：Lesson2》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）’英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：2024-2025学年北师大版（三起）（2024）’英语三年级上册

内容：《Unit3Learning：Lesson2》

本节课主要围绕“学习”这一主题展开，引导学生通过听说读写等活动，学习有关学习方法的词汇和句型。具体内容包括：1.学习新单词：study,homework,test,exam；2.学习新句型：Whatdoyouusuallydoonweekends?；3.复习旧知识：询问对方的学习习惯和周末活动。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高英语口语表达能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：能够理解并运用与学习相关的词汇和句型，提高语言交际能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下的学习习惯，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：掌握有效的学习方法，提高自主学习能力。

4.态度价值观：培养积极向上的学习态度，树立正确的价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点词汇：学习新单词study,homework,test,exam，要求学生能够正确拼读并运用到实际语境中。

-重点句型：掌握并运用句型Whatdoyouusuallydoonweekends?，能够询问和描述自己的周末活动。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点词汇：理解并记忆与学习相关的复杂词汇，如exam（考试）与test（测验）的区别，以及它们在不同语境中的用法。

-难点句型：正确理解并运用Whatdoyouusuallydoonweekends?句型，特别是学生需要能够灵活运用该句型来询问和回答不同人的周末活动。

-难点活动：通过小组合作活动，学生能够将新学的词汇和句型自然地融入到对话中，并在交流中提高实际运用能力。这个环节可能会遇到的问题是学生词汇量有限，难以表达自己的想法，或者害怕在小组中犯错而不敢开口。教师需要提供足够的支持和鼓励，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Unit3Learning：Lesson2》的教材或配套学习资料。

2.辅助材料：准备与学习主题相关的图片，如学生学习的场景，以及相关的图表来辅助词汇学习。

3.多媒体资源：利用视频片段展示不同国家的学生如何度过周末，帮助学生理解句型并在实际语境中应用。

4.教室布置：设置小组讨论区，放置桌椅以便学生分组讨论，同时确保教室安静，便于听力练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何学习的？你们有没有什么特别的学习方法？”

展示一些学生在图书馆、课堂上或家中学习的图片，让学生初步感受学习的氛围和重要性。

简短介绍本节课的学习主题——学习方法，强调学习对于学生成长和发展的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学习方法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习方法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学习方法的基本定义，包括其主要目的是提高学习效率和效果。

详细介绍学习方法的不同类型，如时间管理、记忆技巧、批判性思维等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学习方法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学习方法的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的学习方法案例进行分析，如番茄工作法、费曼技巧等。

详细介绍每个案例的背景、实施步骤和效果，让学生全面了解不同学习方法的优势和适用场景。

引导学生思考这些案例对个人学习的影响，以及如何在日常生活中实践和应用这些方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种学习方法进行讨论，如如何提高阅读理解能力。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习方法的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习方法的重要性和意义。

过程：

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