第16课《猫》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第16课《猫》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：2024—2025学年统编版语文七年级上册

内容：第16课《猫》课文学习，包括作者介绍、课文朗读、词语理解、段落分析、主题思想探讨等。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言理解和运用能力，通过朗读、词语分析和段落理解，提升学生对语言文字的感知和运用。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生体会作者对猫的细腻描写，感受动物的情感和生命的意义。

3.培养学生的审美情趣，引导学生通过观察和想象，感受自然界的美好，提升对生活的热爱和审美意识。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对课文内容进行深入思考，形成自己的观点和见解。

三、学情分析

本节课针对的是七年级上册的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面上，他们已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的阅读和写作，但对于更深层次的文学鉴赏和审美体验还处于初步阶段。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析问题和提炼中心思想的能力还有待提高。他们在写作时能够表达自己的想法，但往往缺乏条理性和深度。此外，学生的口语表达能力也在逐步提升，但部分学生可能存在表达不流畅、逻辑不严密的问题。

在素质方面，学生的情感态度逐渐丰富，对动物的关爱和生命的尊重意识有所增强，但面对复杂的社会现象和文学作品时，他们的判断力和鉴别力还需进一步培养。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这可能会影响他们对课文内容的深入理解和吸收。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解引导学生理解课文内容，同时鼓励学生积极参与讨论，分享对猫这一动物的情感和看法。

2.设计“角色扮演”活动，让学生分别扮演猫和主人的角色，体验动物的情感世界，加深对课文主题的理解。

3.利用多媒体展示，结合图片、视频等多媒体资源，直观呈现猫的形象和生活习性，增强学生对课文内容的直观感受。

4.引导学生进行小组合作，共同分析课文结构，探讨作者的写作手法，提升学生的合作能力和分析能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列关于猫的图片和视频，引导学生分享自己与猫的趣事，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学过的动物类文学作品，讨论动物在文学作品中的形象和作用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《猫》这篇文章的作者背景、写作意图和课文结构，强调作者对猫的细腻描写和情感表达。

-举例说明：教师选取课文中的典型段落，如“它总是用一种忧郁的眼神凝视着我”，分析作者如何通过描写猫的眼神来表现其性格特点。

-互动探究：教师提问：“你认为作者为何如此喜爱猫？”引导学生展开讨论，分享自己的观点。

3.新课呈现（继续）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一位学生扮演猫，其他学生扮演观察者，通过角色扮演来体验猫的生活状态和情感。

-小组讨论：学生根据角色扮演的经历，讨论猫与人类之间的关系，以及猫在作者心中的地位。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置写作练习，要求学生以“我的宠物”为题，结合《猫》中的描写，写一篇短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作困难和问题进行个别辅导。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和收获，强调动物在文学作品中的独特价值。

-学生反馈：请几名学生分享自己的写作心得，教师点评并给予鼓励。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课外阅读任务，推荐学生阅读与《猫》相关的其他文学作品，如《我与地坛》等。

-布置写作作业，要求学生写一篇关于自己与动物之间的故事，字数不限。

教学过程结束。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《猫》作者老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《四世同堂》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地了解老舍的写作风格和思想内涵。

-与《猫》主题相关的其他文学作品，如《狗的智慧》、《马说》等，这些作品可以帮助学生从不同角度理解动物在文学作品中的形象和作用。

-关于猫的科普书籍和纪录片，如《猫的秘密生活》、《猫的进化》等，这些资源可以丰富学生对猫的了解，同时培养学生的科学素养。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读老舍的生平传记，了解他的成长背景和创作经历，帮助学生更好地理解《猫》这篇文章的写作背景和情感表达。

-组织学生参观当地的动物园或宠物店，实地观察猫的生活状态，将课堂学习与实际观察相结合，增强学生的实践能力。

-开展“我最喜欢的动物”主题演讲或写作比赛，让学生