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Unit1第3课时教学设计

【内容来源】EEC教科版三年级上册Unit1What’sYourname?

一、学习目标

本课时，教师可以检查学生是否已经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在非母语环境下教室里学的英语基本上没有实际运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。

二、教学步骤与建议

（一）Warm-up

1.前两课时学过的打招呼的表达方式与学生进行复习式的热身活动。

T:Hello!/Hi!

Ss:Hello!/Hi!

T:Goodmorning!(上午课堂。)

Ss:Goodmorning!

T:S1,comehere!(教师请一个学生到跟前来。)

S1:OK!

2.小组对话。请学生们两两一组（可以是同桌之间）就上面的对话进行问答，教师走向各小组检查问答情况。

3.教师准备教具小球，以传球的形式复习问答姓名的表达。

T:(教师将球抛给一个学生。)What’syourname?

S1:(学生接住球，回答问题。）Myname’sZhangJia.

(再将球拋给另一个学生，并询问。)What’syourname?

S2:I’mLiKai.

教师可以根据活动进行的情况以及所需的时间，控制参与问答的学生人数。

（二）TalkTogether

1.整理本单元学过的重要内容，听磁带确认本单元的目标语言。在听磁带前，教师先给学生预设问题。

(1)学生们请先看看第一幅图，设想一下图中的人物在说什么？

(2)再来看看第二幅图中的Tutu可能在问Lisa什么问题？

(3)请你再来猜一猜，第三幅图中的故事发生在什么时候？

请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况，并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。

2.在听磁带过程中，教师应认真观察学生的态度，看看是否注意力集中。

3.教师应对正确回答预设问题的学生进行评价和鼓励。

4.请学生多次跟读磁带录音。在此过程中，教师应注意学生的语音问题，并有针对性地进行指导。

5.分角色扮演图中人物，在座位上或者到教室前练习英语对话。

(1)教师扮演一个人物角色，请一名学生和教师配合完成对话。

(2)同桌之间分角色完成对话。

(3)小组之间分角色完成对话。

在此过程中，教师应对学生的语音、语速等问题及时指导，及时评价。

6.根据学生的认知水平，教师可引导学生用身边学生的名字替换第一幅图和第二幅图中的人物名称。

7.教师请勇于表现自我的学生或小组到教室前面，面对全班学生表演对话。

（三）CheckUp

此部分是本课知识的巩固练习环节，试题设计意图是以听力练习的形式复习本课重点的句式表达。教师在进行此部分时，不仅要考虑到如何训练学生听的能力，还要给学生布置不同要求的任务以达到复习的目的。

1.Listenandmatchthepictures.

(1)听磁带前，请学生们运用已学的知识推测有联系的图片，试想图中人物的对话，增添学习乐趣之余，有意识地自我复习旧知识。听磁带过程中，依据学生听的情况可以再听一遍。

(2)学生为初学者，在听磁带的过程中，教师可以在播放一道题的录音之后暂停录音机。一方面可以请学生重复录音的内容，以警示注意力不集中的学生要注意听；另一方面，可以降低听做练习的难度。教师还要注意对学生重复的录音内容，要从语音和语言的准确性上进行评价和指导。

(3)教师可以在听完一道题目之后确认此题答案。教师可请一位学生说出他的答案，并确认。也可以让其他学生说出不同的答案，并给予正确的讲解。还可以请同桌之间互相检查彼此的答案。最后确认每个学生都获得了正确答案。

(4)Script

A.Tutu:Hello,Lisa. Lisa:Hello,Tutu.

B.Jack:What’syourname? Tutu:Myname’sTutu.

C.Lisa:Goodnight,Jack. Jack:Goodnight.

Answer:A.连兔兔和莉莎。B.连杰克和兔兔。C.连莉莎和杰克。

2.Listenandnumberthepictures.

(1)听前教师先请学生们猜测三幅图中人物的对话内容。并可以分图分角色请学生按图意对话。教师可以请学生再次看图，根据自己的想象，给图片中的人物编出不同的对话。教师要对有创意的学生给予表扬和鼓励。

(2)听磁带时，督促学生要认真。

(3)听后确认答案。

(4)教师可请学生分组，用自己记住的语言按照图画内容进行对话。

(5)Script

A.Ja