Unit9_第2课时教学设计 (1).doc

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Unit9第2课时教学设计

【内容来源】EEC教科版三年级上册Unit9ILikeMonkeys

一、学习目标

1.Function

能听懂会说表示同意的用语。

2.Expression

－Ilikepandas.

－Me,too.

3.Vocabulary

cute

二、教学步骤与建议

（一）Warm-up

1.教师和全班学生打招呼，引起全班学生的注意。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MissZhang.

2.教师在黑板上画几幅动物的简笔画，数量和动物类型以学生没有完全掌握其发音为主,如，elephant,lion,rabbit,giraffe,panda,tiger。

T:(教师画大象，每画几笔就请学生猜猜将要画什么动物。）

What’sthis?

Ss:It’sapig.

T:Really?(教师继续画画，画几笔后再问学生。)

What’sthis?

Ss:It’sanelephant.

T:Yes,itis.

教师用以上方法将其他几个动物也展示给学生。

T:（指着其中的一个动物。）Doyoulikegiraffes?

Ss:No,Idon’t./Yes,Ido.

T:教师将喜欢和不喜欢的人数都写在长颈鹿图片的下面，并将黑板上所列的动物均做调查，并展示出喜欢和不喜欢每种动物的人数。请大家根据数据统计找到最受欢迎的动物。教师还应该引导学生要善待动物和保护动物。

（二）ListenandSpeak

1.重点理解第69页课文的知识内容。

(1)听磁带前，预设问题。

上图中兔兔是怎么形容眼前的这只小动物的？

上图中小兰说这是什么动物？

上图中小兰喜欢这种动物吗？

下图中小兰看见的熊猫是大还是小？

小兰看见熊猫向学生们走来，她让大家做什么？

下图中杰克摘下熊猫头套说了什么？

听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带前提出的预设问题，以确认学生是否听懂了磁带中的故事。

T:上图中兔兔是怎么形容眼前的这只小动物的？

S:It’ssocute.

T:上图中小兰说这是什么动物？

S:It’sapanda.

T:上图中小兰喜欢这种动物吗？

S:Ilikepandas.

T:下图中小兰看见的熊猫是大的还是小的？

S:It’sabigpanda.

T:小兰看见熊猫向学生们走来，她让大家做什么？

S:Run.

T:下图中杰克摘下熊猫头套说了什么？

S:It’sme,Xiaolan.Lookatme.

2.再次播放第69页课文录音磁带，进行跟读训练。

(1)鼓励学生大声跟读。在听磁带过程中，教师继续指导学生熟悉良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬，并发挥其榜样作用。

(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。

3.以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。

(1)活动名称：DrawandAnswer画一幽，说一说你喜欢的动物

(2)活动目的：通过描述自己喜欢的动物，增进教师与学生之间、学生与学生之间的了解。

(3)活动用具：铅笔，图画纸

(4)活动方法：

让学生在图画纸上画出猴子或者小狗（选择一个自己喜欢的）交给教师。

教师拿着图问一个学生，Doyoulikedogs?学生回答Yes，Ido./No,Idon’t.若回答No,就问，Doyoulikemonkeys?回答是Yes的话，就从学生画的图片中找出一只猴子图问Isthisyourmonkey?学生回答Yes,itis./No,itisn’t.

(3)教师可以走入学生中，与学生完成此活动，也可以在示范活动后，请同桌之间进行问答训练。

(4)教师在学生问答的过程中起到指导和监督的作用。

（三）Wrap-up

练习题都完成后，教师应及时地了解学生的做题情况，并从中掌握练习题的难易程度。教师可从学生的反馈中，总结经验，适当地调整接下来的授课重点和授课方式。

1.活动名称：听描述，猜动物

2.活动目的：根据描述动物的特点，猜想出动物的名称。

3.活动方法：

(1)教师准备一些动物的卡片，将卡片粘贴在黑板上，让学生说出以往学过的动物名称，也可以让学生将动物的名称写在黑板上相应的图片下方，或者写在自己的练习本上，同桌之间可以互督促、检查。

(2)教师做动作，请学生说出相应的动物名称，教师可以肢体语言展示老虎的动作。

T:What’sthis?

Ss:Isitacat?

T:No,verybig.

Ss:Isitatiger?

T