《沙滩上的童话》教学设计.doc

《沙滩上的童话》教学设计

教材分析

这是一篇非常优美的文章。作者用诗一般的语言讲述了群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话:城堡里住着一个凶恶的魔王,抢走了美丽的公主最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。孩子们的童话尽显人性之美丽。

学情分析

二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显,可以让学生在阅读中自己识记积累。对于生字的教学,可重点讲述容易混淆的生字。阅读理解方面需要教师多加引导提示。

教学建议

1.教师准备一个自己喜欢的童话故事讲给大家听,为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

2.在整个教学过程中要以故事情节的发展为出发点,以孩子们的情感变化为落脚点,使学生在学习文章的过程中体味和感受童年生活的快乐,感受孩子们的善良和纯真。

3.教学时教师可将较复杂的字置于具体的语言环境中,引领学生反复认读。

4.注意向学生的生活进行延伸,通过对文本的认真阅读,唤起学生对自己童年生活的回味。

教学目标

1.正确认读本课16个生字和由这些生字组成的词语,会田字格中的9个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,想象孩子们在沙滩上玩要时的情景。

4.结合自己的生活,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。

重点难点

重点:想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

难点:体会童年生活的快乐。

教学准备

实物投影仪,生字词卡片,音乐磁带。

课时目标

1.读懂课文,想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

2.联系自身,畅谈自己的快乐经历。

3.感受童年生活的快乐美好。

重点难点

重点:读懂课文,想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

难点:感受童年生活的快乐美好。

教学过程

一、复习旧课,导入新课。

1.抽读文中的生字新词。

2.指名复述课文主要内容。

3.导入:这节课,我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。

二、课文想象,体会孩子们玩耍的快乐。

1.自由读课文,想想:孩子们编织了一个什么样的童话故事?

(1)指名介绍。

(2)初步了解:“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。

2.追问导读,进一步了解童话故事,想象孩子们玩耍的情景。

(1)为什么要救公主?勇士又是谁?

①默读课文第2~7自然段。

②指名发言,其他评议补充

③明确:“我们”用沙子垒起的城堡成了一座魔窟,魔窟里住着一个凶狠的魔王,他抢去了美丽的公主,而“我们”就成了攻打魔窟解救公主的勇士。

④学生有感情地朗读课文第2~7自然段。

(2)孩子们是怎样攻打魔窟救出公主的呢?

①继续默读课文第8~14自然段。

②指名反馈,介绍“我们”为救公主所做出的努力。

③想象孩子们认真商量攻城方法以及努力挖地道的情景,

分享他们救出公主时的兴奋心情,体会他们玩耍时的专注。

④学生练习有感情地朗读课文第8~14自然段。

(3)公主被救了出来,可是公主在哪儿呢?

①默读15~19自然段。(孩子们将“我”的妈妈当成了被救出的公主)②指名介绍。

③理解“大家跟着一起叫喊着,欢呼着。”“真的,那时候,连我也忘记了她就是我的妈妈!”体会孩子们玩要的快乐与投入。

④学生有感情地朗读课文第15~19自然段。

3.教师总结:孩子们在沙滩上堆着沙子,编织着动人的童话故事,故事中的他们多么聪明、多么勇敢,沉浸在故事里的他们多么天真,多么快乐!

思路2

1.师:那孩子们在沙滩上究竟编织着怎样的童话呢?

请大家自读课文,理解内容。

2.童话的发生当然得有开头了,谁来读读是怎么发生的?指名读第2~5自然段,用自己的话说一说。

板书:垒起城堡住着魔王抢走公主

(出示城堡图)“我们”首先垒起城堡,多么壮观的城堡呀,童话要慢慢展开了。

引读:不知道谁说了一句——

有人接着补充——

第三个小伙伴说——

师:就这样我们编织着童话。

板书:编织童话

3.围绕着这座用沙子垒起的城堡,童话正式上演了,请大家读7~14自然段。

(1)思考:这几个自然段主要写了什么?

如果学生说出,直接板书：

攻下城堡炸死魔王救出公主

(2)那“我们”都想了什么办法来攻城堡呢?最后选择的方法?

(3)救出了公主之后,“我们”不由得欢呼起来,“我们”是怎样欢呼的?请大家想象表演。

4.故事到此就结束了吗?不,童话还在继续呢!学习15——19自然段

师:孩子们还在继续